Prise en charge de l'autisme par l'équithérapie

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Deux adultes et un enfant assis devant un poney
Contact entre un enfant et un cheval.

La prise en charge de l'autisme par l'équithérapie est une forme de prise en charge de l'autisme faisant appel à un cheval ou à un poney comme médiateur auprès de la personne en situation de handicap. Une séance peut se dérouler à pied ou à dos de cheval.

Le Dr Temple Grandin témoigne des bienfaits du contact avec les chevaux dans son autobiographie Ma vie d'autiste, en 1986. L'équithérapie est popularisée par le livre et le film L'enfant cheval, en 2009, dont l'auteur raconte les progrès de son fils autiste pendant un voyage en Mongolie. Depuis, d'autres témoignages ont fait état d'enfants ayant prononcé leurs premiers mots au contact de chevaux, et différentes études ont porté sur l'efficacité de cette prise en charge.

L'application de l'équithérapie aux personnes autistes étant récente, les études à son sujet restent limitées, bien qu'elles soient considérées comme « prometteuses », et concluent à des réductions cliniquement significatives du handicap dans les domaines de la communication, de la perception, de l'attention et de la régulation des émotions. L'équithérapie se révèlant bénéfique pour accroître la volonté, réduire l'hyperactivité et améliorer l'intégration sensorielle, la communauté scientifique s'accorde (2016) pour conclure qu'elle est la plus efficace des zoothérapies accessibles aux personnes autistes. Elle fait appel à un animal capable de répondre à des besoins particuliers à toutes les formes d'autisme, mais n'est pas adaptée à toutes les personnes autistes. De plus, les séances sont relativement onéreuses, et peuvent mobiliser beaucoup de ressources humaines.

Définition[modifier | modifier le code]

Un jeune garçon caresse la crinière d'un cheval
Régulation des désordres émotionnels.

L'équithérapie constitue la zoothérapie la plus populaire pour la prise en charge de l'autisme[1] : d'après la pédopsychiatre Dr Laurence Hameury, du CHRU de Tours (2017), « les thérapies incluant la médiation animale sont actuellement en plein développement et leurs bénéfices sont reconnus et validés par des études scientifiques évaluant les résultats »[2].

Il s'agit d'une méthode de soin, et non pas d'un loisir : le but n'est pas d'apprendre l'équitation aux personnes autistes, mais bien de leur offrir une aide thérapeutique[3]. Le cheval sert de médiateur entre la personne autiste et son intervenant[4],[5]. Dans l'idéal, une séance d'équithérapie doit être menée par un ou plusieurs thérapeutes formés, disposant à la fois de solides compétences équestres et d'une expérience de la prise en charge des personnes en situation de handicap[6].

Domaines thérapeutiques concernés[modifier | modifier le code]

L'équithérapie agit sur les plans neuromusculaires, relationnels, perceptifs, attentionnels et émotionnels[3]. Le cheval stimule divers domaines : la communication (rire, parole[7]...), la relation aux autres, le comportement moteur, l’attention, la planification des actions, la conscience du corps, la confiance en soi, la détente, la régulation émotionnelle et le partage des émotions[8]. La relation avec le cheval est très « sensuelle », chargée d'odeurs, de contacts et de sensations diverses[4], faisant de la séance d'équithérapie une expérience multisensorielle. La stimulation kinesthésique offerte par le cheval est une particularité unique au sein des zoothérapies accessibles aux personnes autistes, puisque le cheval (ou le poney) est le seul animal médiateur pouvant l'offrir[9].

Proximité entre le cheval et la personne autiste[modifier | modifier le code]

L'« équicienne » française Isabelle Claude estime que le comportement des personnes autistes est proche sur certains points de celui du cheval, notamment en ce qui concerne la perception sensorielle, la sensibilité tactile[10], le besoin olfactif et l'attention accordée à des détails et à des micro-signaux. De plus, la personne autiste a, comme le cheval, l'habitude d’extérioriser ses états émotionnels, tout particulièrement ses colères[11]. L'ASBL Anthe-Anthesis (Association nationale belge de thérapie avec le cheval) rapproche également la perception des personnes autistes de celle du cheval, dans la mesure où tous deux se situeraient dans « le monde du sentir »[12].

Temple Grandin, une professeure universitaire américaine et autiste, rapproche le comportement de l'enfant autiste de celui d'un cheval sauvage en cours d'apprivoisement : la réaction au toucher et la manière de les approcher sont d'après elle très semblables[13]. Par ailleurs, dans son ouvrage L'interprète des animaux (traduit en français en 2006), elle rapproche le mode de conscience et de pensée des animaux de celui d'une personne autiste dite « savante », affirmant que le langage parlé n'est pas nécessaire à la pensée, et que les chevaux, entre autres animaux, utilisent une pensée en images similaire à celle de certaines personnes autistes[14].

Histoire[modifier | modifier le code]

Depuis la fin du XXe siècle, des témoignages concordants mais isolés évoquent les bienfaits que des personnes autistes tirent du contact avec le cheval. Temple Grandin témoigne avoir passé beaucoup de temps à observer les chevaux et les vaches depuis son enfance[15]. Elle pratique l'équitation dans les années 1960[16], constatant que ces grands animaux sont souvent maltraités par ignorance[14]. La monte et le contact avec le cheval calment ses angoisses et son hyperactivité[16], elle témoigne notamment que le galop lui procure un apaisement[17]. En France, plusieurs thérapeutes s'occupent d'enfants autistes avec des chevaux ou des poneys médiateurs, dont Isabelle Claude depuis les années 1980 en Lorraine[10], Claudine Pelletier-Milet dans son centre équestre de La Chapelle-Montligeon depuis 1999[18], et Isabelle Chaveneau à Sevrey[19]. En 1989, D. Athy relate le cas d'un cheval réformé des courses et récupéré par un centre d'accueil pour enfants autistes. En donnant des soins à l'animal et en le montant, ces derniers auraient vu leurs symptômes diminuer. En parallèle, le cheval est redevenu performant et a couru de nouveau en course hippique, ses gains servant à financer le centre, notamment l'achat d'autres chevaux de thérapie pour les enfants autistes[20].

L'Américaine Hana May Brown publie un témoignage à propos d'une enfant autiste non-verbale accueillie dans son centre d'équitation thérapeutique à Houston, qui a commencé à parler et réalisé des progrès tels que sa scolarisation est devenue possible. Des témoignages concordants la poussent à présenter officiellement l'équitation comme une option thérapeutique valable pour les enfants autistes, en 1994[21]. En 1995-1996, Charlotte Daubrée observe 5 enfants avec autisme dans le cadre de sa thèse de doctorat vétérinaire, à Clermont-Ferrand. Ce travail permet l'observation de réels progrès, mais reste parcellaire, l’effectif étant, de plus, beaucoup trop faible pour tirer une conclusion[22].

En 2005, il n'existe aucune littérature scientifique sur cette prise en charge, ce qui ne permet pas à la communauté scientifique de se prononcer sur son efficacité[23]. En 2008, la pédiatre Lisa A. Kurtz liste l'hippothérapie parmi les thérapies « controversées », précisant toutefois que quelques publications vont dans le sens d'une efficacité en tant que thérapie complémentaire[24]. De même, la Dr vétérinaire française Laurence Duval-Desnoes estime dans sa thèse, publiée en 2008, que « très peu de preuves véritablement scientifiques montrent aujourd’hui les effets bénéfiques qu’une personne autiste peut tirer d’un contact avec un animal. Il s’agit le plus souvent de constatations, de faits isolés »[25].

En 2009, le livre autobiographique L'Enfant cheval paraît aux États-Unis. Ce best-seller inspire un film. Un père de famille américain, Rupert Isaacson, constate que seul le contact avec sa vieille jument calme Rowan, son fils autiste. Il part en Mongolie avec lui et raconte comment il parvient à établir une véritable communication avec son enfant, grâce au cheval, au voyage et au chamanisme[26]. Depuis, Rowan ne « souffre plus des dysfonctionnements liés à son trouble »[27]. Ce livre est traduit dans de nombreuses langues, dont le français. Il constitue un « plaidoyer convaincant pour l’'équithérapie »[28],[29], et motive des parents à essayer cette forme de prise en charge[30]. Isaacson prend garde de ne pas utiliser le mot remède (cure, en anglais), mais parle de récupération et de guérison (recovery et healing)[31]. Les articles de presse parus à l'occasion de la sortie du livre et du film posent la question de savoir si la compagnie d'un cheval peut aider tous les enfants autistes[32]. Depuis, Isaacson a développé une méthode d'aide aux enfants autistes par le contact avec le cheval, au Texas[33]. Il présente cette méthode dans plusieurs pays, dont la France, expliquant qu'un contact étroit avec le cheval calme les troubles sensoriels[34].

« Plusieurs enfants ont réalisé des progrès capitaux au cours de leur passage, certains prononçant même leurs premiers mots à dos de cheval, à la stupéfaction de leurs parents[27]. »

Commentant le buzz autour de L'Enfant cheval, le médecin pédiatre Paul A. Offit met en garde en raison du manque d'études sur l'efficacité d'un contact avec le cheval, et de la tentation de dépenser de grosses sommes dans des thérapies inefficaces et mal encadrées[31]. Les premières évaluations scientifiques de cette prise en charge auprès du public autiste paraissent en 2008 et 2009. D'après un article publié dans The Guardian en , un nombre croissant de professionnels de santé reconnaît l'efficacité de l'équithérapie pour aider les personnes autistes[35]. En France en 2016, cette prise en charge est en pleine expansion[36].

Déroulement[modifier | modifier le code]

Un enfant tenu par un adulte sur le dos d'un cheval.
Interaction avec le cheval pendant une séance d'équithérapie montée.

Une séance d'équithérapie peut concerner divers troubles ou handicaps, mais il existe aussi des sessions de soins entièrement adaptées aux besoins particuliers des personnes autistes[1]. Claudine Pelletier-Milet constate que les séances pour enfants avec des poneys s'effectuent dans une ambiance joyeuse et relaxée[18]. Ces séances peuvent se dérouler à pied ou à dos de cheval. La notion d'équithérapie recouvre ces deux types de prise en charge. Bon nombre de personnes autistes parviennent à développer des compétences de cavaliers assez avancées au cours de leurs séances, si bien que les dernières s'apparentent souvent davantage à des cours d'équitation classiques qu'à des prises en charge thérapeutiques[6]. Une séance est aussi l'occasion de partager des connaissances autour du cheval[8].

D'après Isabelle Claude, les séances concernent le plus souvent des enfants autistes « déficitaires » (non-verbaux ou à comportement difficile) en raison de la forte demande des familles et des professionnels de la santé, et beaucoup plus rarement les autistes « Asperger »[10]. L'Américaine Linda Kohanov utilise une « grille d'interprétation des messages émotionnels » lorsqu'elle travaille avec des adultes Asperger[37]. Claudine Pelletier-Milet encourage ses patients à s'ancrer dans l'instant présent, et à décrire avec des mots les émotions qu'ils ressentent[38].

Séances à pied[modifier | modifier le code]

Les séances d'équithérapie commencent très généralement à pied, et loin de l'animal[6]. La personne autiste crée ensuite un pont émotionnel avec l'animal en le toilettant et en le touchant[39]. Les séances à pied permettent de travailler sur la cognition, l'attention et les compétences sociales[6]. Sandrine Willems raconte avoir été témoin d'un cas où un enfant autiste incapable de se laver seul a appris à le faire, probablement en se réappropriant son propre corps à travers celui du cheval lors des séances d'équithérapie à pied. L'enfant a commencé par ne toiletter qu'une jambe de l'animal. Au fil des séances, il s'est intéressé au corps entier du cheval. Elle postule que, « via le cheval, il a intégré lui-même la perception de la totalité de son propre corps »[40].

Séances montées[modifier | modifier le code]

Lors des séances montées, le mouvement du cheval permet de travailler sur la mobilité[41]. Elles peuvent mobiliser le thérapeute et jusqu'à trois autres personnes pour une prise en charge individuelle : une personne pour guider le cheval, le thérapeute pour faire bouger le cavalier et lui donner des instructions, deux personnes sur les côtés du cheval pour prévenir les chutes consécutives aux pertes d'équilibre[1].

Avantages et inconvénients[modifier | modifier le code]

Cette zoothérapie fait appel à un animal qui partage déjà une longue histoire commune avec l'être humain[1]. Le psycho-pédagogue Jean-Pierre Juhel conseille le cheval pour toutes les personnes autistes, des formes considérées comme les plus sévères aux plus « légères », y compris du syndrome d'Asperger. Alors que les enfants autistes ont un contact difficile avec leurs pairs et les adultes, ils acceptent et recherchent facilement un contact avec le cheval. D'après les témoignages, la personne autiste ressent généralement un profond bien-être lors de ces séances[4]. D'après le témoignage d'Amélie Tsaag Valren, le cadre thérapeutique n'est pas obligatoire pour ressentir des bienfaits en la présence de chevaux. Un contact tactile avec ces animaux (voire leur simple observation) peut suffire pour remédier à l'anxiété qu'expérimentent souvent les personnes autistes[42]. En revanche, le collectif EgaliTED se montre hostile à cette prise en charge, qu'il classe parmi les « soins psychiques » en la qualifiant de « poney pompeusement rebaptisé « équithérapie » »[43].

Avantages[modifier | modifier le code]

D'après Merope Pavlides, l'équithérapie présente de nombreux avantages et peu d'inconvénients dans le cadre de la prise en charge des personnes autistes[1]. L'efficacité du contact avec le cheval repose en grande partie sur son absence de jugement de la personne qui le côtoie. La présence du cheval crée une sensation de confiance, tandis que les relations humaines créent plutôt du stress, par peur d'être jugé[44]. C'est également la conclusion de la thérapeute Claudine Pelletier-Milet, pour qui l'efficacité du cheval comme partenaire thérapeutique provient en grande partie du fait qu'il ne parle pas, n'effectue aucun jugement, n'est pas intrusif et n'a aucune exigence : elle le décrit comme un animal « simple, honnête et cohérent »[38]. Dans leur ouvrage consacré aux approches comportementales de l'autisme, Ron Leaf, John McEachin et Mitchell Taubman estiment qu'« établir un contact avec un animal massif, comme le cheval, et le manœuvrer avec succès, apporte un sentiment d'accomplissement pour l'individu », bien qu'ils ajoutent que les données manquent pour confirmer tout cela[45]. L'instinct grégaire du cheval fait que ces animaux ont une tendance naturelle à se suivre, ce qui évite d'avoir à les tenir en permanence[46]. Temple Grandin met l'accent sur les mouvements du cheval, qui créent un déséquilibre que la personne autiste doit compenser, entraînant un travail sur la tenue du corps[29].

Laurence Duval-Desnoes souligne que la taille du cheval « permet de travailler avec des sujets dont les réactions sont imprévisibles, qui peuvent devenir violents et frapper l’animal ; en effet, il est rare qu’un enfant ou même qu’un adulte fasse mal à un cheval, à mains nues », d'autant plus que les animaux choisis pour la thérapie le sont généralement pour leur tempérament calme. Elle ajoute que la position des yeux du cheval, très écartés l'un de l'autre, peut être rassurante pour les personnes autistes, qui n'aiment pas être approchées et regardées frontalement[46]. L'association belge Anthesis met l'accent sur les facultés du cheval à décrypter le langage du corps, et sa sensibilité à l'intonation de la voix. Cela constitue « un potentiel thérapeutique important pour le travail avec les enfants autistes »[12].

Limites et inconvénients[modifier | modifier le code]

Le contact avec le cheval présente cependant des limites. Temple Grandin avoue « douloureusement » que son observation puis sa compréhension du ressenti des animaux ne lui ont été d'aucune aide pour mieux comprendre les relations humaines[47]. En outre, le souci du détail que démontrent les personnes autistes non-déficitaires peut entraîner une colère voire une régression si un changement intervient dans le déroulement de la séance d'équithérapie[10]. Une autre difficulté réside dans le coût de cette prise en charge, qui est l'une des plus onéreuses parmi les thérapies proposées aux personnes autistes. Aux États-Unis, ce coût est d'environ 5 000 dollars par an et par personne[39].

La très grande taille d'un cheval peut provoquer une angoisse chez la personne prise en charge, « dès lors qu’il faut s’en approcher ou qu’il faut monter dessus »[46]. Il existe un risque de coups, de chutes ou d’infection de plaie dans le cadre du travail thérapeutique avec l'animal, de même qu'un risque d'allergie (fréquent) ou de zoonose (très peu de cas rapportés). Dans quelques cas, la présence de l'animal peut générer des troubles du comportement humain : une phobie, un « attachement excessif », une vulnérabilité à la mort de l'animal. Le cheval peut lui-même expérimenter du stress à cause des incohérences comportementales de la personne prise en charge, voire être victime de maltraitances[48].

Évaluations scientifiques de l'efficacité[modifier | modifier le code]

L'évaluation scientifique standardisée de l'équithérapie appliquée à l'autisme se heurte à des problèmes d’hétérogénéité des troubles du spectre de l'autisme, et à l'impossibilité d'évaluer des échantillons suffisamment nombreux du fait de contraintes matérielles[49]. Sur l'échelle de validation scientifique des thérapies complémentaires pour l'autisme établie par Gardner T. Umbarger en 2007, distinguant thérapies recommandées, prometteuses, émergentes et non-recommandées, l'équithérapie est considérée comme « prometteuse », signifiant qu'au moins 4 études de qualité acceptable et 2 de grande qualité en évaluent alors les résultats[50]. Une revue de la littérature scientifique a été consacrée à la zoothérapie pour la prise en charge des personnes autistes en 2012. Elle a permis de conclure que ces études présentent souvent des faiblesses méthodologiques dues à des contraintes logistiques, mais que les résultats sont positifs à l'unanimité, ce qui met en évidence une nécessité de poursuivre ces recherches de manière plus rigoureuse[51].

Les premières évaluations ont été menées sur un public d'enfants handicapés varié. Il faut attendre 2008 pour que l'Américaine Alexandra Dingman publie la première étude[52] consacrée au cas particulier d'enfants autistes mis en relation avec des chevaux[53]. En 2009, 19 enfants avec TSA et 15 enfants témoins ont été suivis pendant 12 semaines. Les chercheurs ont conclu que « les enfants autistes exposés à l'équithérapie présentaient une plus grande recherche sensorielle, de la sensibilité sensorielle, de la motivation sociale, et moins d'inattention, de distraction, et de comportements sédentaires » : « l'équithérapie peut être une option thérapeutique viable dans le traitement des enfants atteints de troubles du spectre autistique »[54]. Des recherches menées sur 16 enfants âgés de 2 à 14 ans bénéficiant d'une séance d'équithérapie par semaine pendant 10 semaines, au Texas, ont débouché sur une « amélioration significative » et sur la même conclusion, en 2010[55]. Une étude publiée la même année porte sur 60 enfants suivis pendant 20 semaines. Ils montrent de meilleures maîtrises motrices et intégrations sensorielles[56].

En 2011 est publiée une étude portant sur 24 enfants avec TSA, évalués suivant une grille de sévérité globale des symptômes de l'autisme. Elle en conclut que ces « résultats suggèrent que les enfants atteints de TSA tirent des bénéfices des activités équestres assistées »[57]. En 2012, une étude préliminaire a porté sur 42 participants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique, âgés de 6 à 16 ans, pendant leurs 10 leçons hebdomadaires, avec 16 témoins. Les patients ont montré des « améliorations significatives sur les mesures de l'irritabilité, de la léthargie, des comportements stéréotypés, de l'hyperactivité, des capacités d'expression du langage, de la motricité, et des compétences de planification motrices et verbales », de même que des « améliorations significatives dans les comportements d'auto-régulation ». L'étude suggère que ces améliorations sont liées à l'équithérapie[58], et que le mouvement créé par l'animal entraîne un effet positif sur la motricité[59]. En 2013, l’American Occupational Therapy Association étudie six enfants avec troubles du spectre autistique âgés de 5 à 12 ans pendant 12 séances d'équithérapie de 45 minutes chacune. Elle en conclut que l'équithérapie a une influence positive sur les enfants avec TSA, et peut être un outil thérapeutique utile pour cette population. Le balancement postural a diminué de manière significative post-intervention. Des améliorations importantes ont aussi été observées dans les comportements adaptatifs globaux, la demande de loisirs et les interactions sociales[60].

Les recherches menées à l'université de Washington en 2014 concluent également que l'équithérapie « peut améliorer de manière significative l'équilibre, la réactivité sociale et d'autres événements de la vie »[61]. Pour combler le manque d'études comparatives, 13 enfants avec TSA participent à 9 semaines d'équithérapie, et sont comparés à 12 enfants pris en charge par des programmes sociaux non-équins. Les parents notent une amélioration physique, émotionnelle et sociale significative chez leur enfant après les 6 premières semaines, supérieure à celle des enfants qui participent au programme non-équin[62].

Une étude menée sur six enfants suivis à Joué-lès-Tours en France a permis de déterminer une « nette amélioration dès la première séance », tant en ce qui concerne la communication que le développement, la régulation motrice, émotionnelle et perceptrice[63]. Les enfants semblent apaisés, prennent conscience de l'effet de leurs actions sur le poney, et recherchent les interactions[64]. Un programme de 16 semaines a porté sur la volonté de trois enfants autistes, révélant une augmentation de cette volonté au fil du temps. Ces preuves préliminaires montrent que « l'amélioration de la volonté peut être un avantage important et sous-estimé de l'équithérapie pour les enfants autistes »[65]. Le potentiel de l'équithérapie pour les femmes pourrait être lui aussi sous-évalué, dans la mesure où de nombreuses filles et femmes avec Asperger ont le cheval pour domaine d'intérêt spécial, mais sont dissuadées de pratiquer l'équitation dans un centre équestre à cause des relations sociales avec les autres filles ou adolescentes[42].

En 2016, il y a consensus scientifique pour voir dans l'équithérapie la zoothérapie la plus utile aux personnes autistes[66]. L'équithérapie n'est peut-être pas efficace pour toutes les personnes autistes : lors d'une étude sur quatre enfants en Bosnie-Herzégovine, seuls deux d'entre eux en ont retiré des effets positifs[67]. De même, dans les domaines de la motricité fine, de la cognition sociale et de la conscience sociale, la recherche n'a pour le moment (2011) démontré aucun résultat significatif[9].

Notes et références[modifier | modifier le code]

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  2. Hameury 2017, p. 13.
  3. a et b Hameury et al. 2010, p. 657.
  4. a, b et c Jean-Charles Juhel et Guy Hérault, « L'équithérapie », dans La personne autiste et le syndrome d'Asperger, Presses Université Laval, , 311 p. (ISBN 9782763779225, présentation en ligne), p. 217-218.
  5. « Un instrument vivant de thérapie pour les enfants handicapés et autistes », Le Monde,‎ .
  6. a, b, c et d Pavlides 2008, p. 133.
  7. « L'équithérapie ou la rééducation par le plaisir », sur ladepeche.fr (consulté le 25 octobre 2015).
  8. a et b Hameury et al. 2010, p. 658.
  9. a et b Beiger et Jean 2011, p. Chap. « Apports observés scientifiquement de la médiation animale pour la personne autiste ».
  10. a, b, c et d Claude 2015, p. 148.
  11. Claude 2015, p. 149.
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Annexes[modifier | modifier le code]

Articles connexes[modifier | modifier le code]

Lien externe[modifier | modifier le code]

Bibliographie[modifier | modifier le code]

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Publications académiques[modifier | modifier le code]

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  • [Beiger et Jean 2011] François Beiger et Aurélie Jean, Autisme et zoothérapie - Communication et apprentissages par la médiation animale, Dunod, coll. « Santé Social », , 176 p. (ISBN 9782100565610). 
  • [Claude 2015] Isabelle Claude, Le cheval médiateur, Éditions Belin, , 191  p. (ISBN 978-2-7011-9389-2, OCLC 930301844). Voir et modifier les données sur Wikidata
  • [Duval-Desnoes 2008] Laurence, Françoise Duval-Desnoes, L'Animal peut-il aider l'individu autiste ? État des lieux de l'intervention animale dans la prise en charge de l'autisme en France, Thèse de doctorat vétérinaire - École nationale vétérinaire d'Alfort, (lire en ligne)
  • [Hameury 2017] Laurence Hameury, L'enfant autiste en thérapie avec le cheval : Un soin complémentaire validé par la recherche, Connaissances et Savoirs - Publibook, , 98 p. (ISBN 275390457X et 9782753904576)
  • [Martin 2007] Brigitte Martin, Une pratique de la thérapie avec le cheval auprès d'enfants autistes : une aventure à cheval sur les chemins de l'individuation, Mémoire de Psychomotricité à l'Université de Paris 6, UFR de médecine Pierre et Marie Curie,
  • [Pavlides 2008] (en) Merope Pavlides (préf. Temple Grandin), « Therapeutic riding », dans Animal-assisted Interventions for Individuals with Autism, Jessica Kingsley Publishers, (ISBN 9781846427954). 
  • [Pelletier-Milet 2010] Claudine Pelletier-Milet, Poneys et chevaux au secours de l'autisme, Belin, coll. « Pédagogie », , 191 p. (ISBN 978-2-7011-5271-4)
  • [Pelletier-Milet 2012] (en) Claudine Pelletier-Milet (trad. David Walser), Riding on the Autism Spectrum: How Horses Open New Doors for Children with ASD: One Teacher's Experiences Using EAAT to Instill Confidence and Promote Independence, Trafalgar Square Books, , 188 p. (ISBN 9781570765742, lire en ligne). 

Articles de recherche[modifier | modifier le code]

  • [Bass, Duchowny et Llabre 2009] (en) Margaret M. Bass, Catherine A. Duchowny et Maria M. Llabre, « The effect of therapeutic horseback riding on social functioning in children with autism », Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 39, no 9,‎ , p. 1261-1267 (ISSN 1573-3432, DOI 10.1007/s10803-009-0734-3, lire en ligne). 
  • [Gabriels et al 2012] Robin L. Gabriels, John A. Agnew, Katherine D. Holt et Amy Shoffner, « Pilot study measuring the effects of therapeutic horseback riding on school-age children and adolescents with autism spectrum disorders », Research in Autism Spectrum Disorders, vol. 6,‎ , p. 578-588 (DOI 10.1016/j.rasd.2011.09.007, lire en ligne). 
  • [Hameury et al 2010] L. Hameury, P. Delavous, B. Teste, C. Leroy et J.-C. Gaboriau, « Équithérapie et autisme », Annales Médico-Psychologiques, Revue Psychiatrique, Elsevier Masson, vol. 168, no 9,‎ , p. 655-659 (lire en ligne) Document utilisé pour la rédaction de l’article
  • [Lanning et al. 2014] (en) Beth A. Lanning, Margaret E. Matyastik Baier, Julie Ivey-Hatz, Nancy Krenek et Jack D. Tubbs, « Effects of Equine Assisted Activities on Autism Spectrum Disorder », Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 44,‎ , p. 1897–1907 (ISSN 0162-3257 et 1573-3432, DOI 10.1007/s10803-014-2062-5, lire en ligne). 
  • [Lorin de Reure 2009] A. Lorin de Reure, « Enfants autistes en thérapie avec le poney : échelles d’évaluation et approches clinique et éthologique concernant les domaines relationnels, émotionnels et la communication », dans Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, vol. 57, (ISSN 0222-9617), chap. 4. 
  • [O'Haire 2012] (en) Marguerite E. O’Haire, « Animal-Assisted Intervention for Autism Spectrum Disorder: A Systematic Literature Review », Journal of Autism and Developmental Disorders, vol. 43,‎ , p. 1606-1622 (ISSN 0162-3257 et 1573-3432, DOI 10.1007/s10803-012-1707-5, lire en ligne). 

Témoignages[modifier | modifier le code]

  • [Brown 1996] (en) Hana May Brown, « "Intrusion" and Interaction Therapy for Riders with Autism », NARHA Strides magazine, vol. 2, no 3,‎ (lire en ligne). 
  • [Isaacson 2011] Rupert Isaacson (trad. Esther Ménévis), L'enfant cheval : La quête d'un père aux confins du monde pour guérir son fils autiste, J'ai lu, , 413 p. (ISBN 978-2290028995)
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