Moyenne section

Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Aller à : navigation, rechercher
Page d'aide sur l'homonymie Pour les articles homonymes, voir MS.
Cette photo représente une classe de moyenne section

La moyenne section (abrégée MS) est, dans le système éducatif français, la deuxième classe de l'école maternelle (troisième si l'enfant a été scolarisé à 2 ans).

Les enfants ont pour la plus part 3-4 ans. Le programme de moyenne section comporte 5 compétences :

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde.

Les enfants ont école du lundi au vendredi de 8H30 à 16H30. Cependant, depuis la rentrée 2014, le lundi et le jeudi, les enfants participent à des activités dans le cadre du « temps d’activité périscolaire » (TAP) : ils ont la possibilité de faire du sport, du bricolage ou d'être aidés pour leurs devoirs, le tout encadré par des animateurs.

En moyenne section, les enseignants peuvent utiliser différentes méthodes, dont deux principales : la méthode montessori et la pédagogie à travers des activités et des jeux.

Qu'est-ce que la moyenne section ?[modifier | modifier le code]

En France, la moyenne section c’est la deuxième classe de l'école maternelle ou troisième si l'enfant a été scolarisé à 2 ans. Selon l’éducation nationale, en France en 2014, 11,8% des enfants de 2 à 3 ans et la quasi-totalité les enfants de 3 à 5 ans étaient scolarisés en maternelle[1]. La moyenne section est également abréviée MS. C’est la deuxième année du cycle des apprentissages premiers.

Selon l’éducation nationale, le rôle de l’école maternelle permet de garantir la future réussite scolaire de l’enfant. Elle a pour but d’amener l’enfant à aimer l’école, pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Durant cette année l’enfant va développer son langage oral, la découverte de l’écrit et des mathématiques sous forme de jeux. Ils vont donc à travers le jeu réfléchir, approfondir, et mémoriser les différents apprentissages qu’ils doivent acquérir.

L’école en maternelle n’est pas obligatoire, elle le devient à partir de 6 ans. Au sein de la classe de moyenne est composée d’environs 25/30 élèves avec une enseignante aidé par une ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles) en école publique et par une ASEM (agents spécialisés des écoles maternelles) en école privée. À l’intérieur des petites écoles, l’enfant peut être amené à être dans une classe ayant plusieurs niveaux.

Programme de la moyenne section de maternelle[modifier | modifier le code]

Les élèves de la moyenne section bénéficient d'un enseignement multiple et complet de 24 heures hebdomadaires. Il n'y a pas d'horaires obligatoires à l'école maternelle, mais quelques grands domaines incontournables sont définis par les programmes[1] :

  1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
    Le langage est une clé importante que l’enfant doit développer à son rythme afin d’avoir les bases pour le niveau suivant. Ainsi en moyenne section le langage est étudié en profondeur à l’oral et à l’écrit. En effet, à l’oral l’enfant va apprendre à oser à entrer en communication, échanger et réfléchir avec les autres ou commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique. Pour qu’il l’enfant puisse apprendre tout ce qui est demandé l’enseignante va donc mettre en place des exercices sous formes de jeux. Par exemple, pour communiquer avec les autres, l’enseignante peut demander à l’enfant de jouer avec un téléphone (conversation téléphonique) ou se nommer.  Pour l’écrit l’enfant va apprendre à découvrir la fonction de l’écrit, commencer à écrire tout seul des mots et son prénom ou bien à découvrir le principe alphabétique.
  2. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
    L’activité physique en moyenne section permet à l’enfant de se rendre compte de son corps. Ainsi l’apprentissage passe par celui-ci. Les enfants vont donc approfondir ce domaine en agissant dans l’espace, la durée et sur les objets, adapter ses équilibres et des déplacements à des environnements ou des contraintes variées ou collaborer, coopérer et s’opposer. Les enfants vont acquérir ses compétences lors des moments où la classe va en salle de motricité. C’est donc à travers le sport et les jeux que l’enfant va assimiler son corps.
  3. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
    Ce domaine se concentre principalement sur l’art plastique. Ceci permet à l’enfant d’approfondir son sens artistique. Ainsi, ce domaine est divisé en trois parties. La première partie est les productions plastiques et visuelles où l’enfant apprend le dessin, le graphisme ou des compositions. La seconde partie est l’univers sonores, l’enfant va jouer avec sa voix ou des instruments de musique, il va également explorer ces instruments ou il va affiner son écoute. Enfin, la dernière partie est le spectacle vivant, l’enfant va pratiquer quelques activités du spectacle vivant comme le théâtre.
  4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
    L’enfant à travers ce domaine va assimiler différentes formes, grandeurs et suites organisées. L’enfant va également découvrir les nombres et leurs utilisations. Ainsi, à travers ce domaine l’enfant va approfondir petit à petit les mathématiques.
  5. Explorer le monde.
    Ce domaine est rivé sur l’histoire et la géographie. Ainsi, l’enfant va apprendre à se repérer dans l’espace et le temps ou explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

C’est cinq domaines sont donc ce que les enfants vont apprendre en moyenne section. Tout au long de l’année l’enseignante va mettre en place des activités pour qu’ils assimilent les compétences demandées. De même que l’enseignante va effectuer des petites évaluations pour savoir où chaque enfant se situe. Ces évaluations sont très importantes car elles permettent de savoir qu’est-ce que l’enseignante doit approfondir avec les enfants.

Une journée type[modifier | modifier le code]

A la rentrée 2014, une réforme a été proposée aux écoles, ayant pour objectif d’améliorer les apprentissages fondamentaux pour les enfants et alléger la journée de classe en privilégiant les moments d’apprentissages le matin. Ceci a été mis en place car l’attention des enfants est plus élevée le matin. De cette manière l’enfant va donc à l’école 5 matinées et 2 après-midi par semaine il va en TAPS (temps d’activité périscolaire). Les TAPS sont proposés par la commune. Ils sont des moments d’activités tel que le bricolage, le sport qui sont des activités gratuites. Une journée type dans une classe de moyenne section[2]:

Horaires
8h30 – 9h00 Accueil dans la classe, échanges avec les parents, les tickets de cantine et de garderie.
9h00-9h10 Regroupement, exposition des activités de la journée et rituels (date, présence, cantine…)
9h10-9h40 Salle de motricité
9h45-10h30 Activités
10h30-11h Récréation
11h -11h30 Musique ou lecture
11h30-11h45 Préparation pour la cantine
11h45 -13h30 Cantine
13h30-13h50 Préparation pour la sieste (toilettes, doudou, enlever les chaussures…)
13h50 -15h Temps de sieste
15h-15h30 Activités
15h30-16h Temps de récréation
16h-16h30 Lecture d’une histoire (remise des pochettes, préparation retour à la maison, ou garderie)

Journée type lorsqu’il y a les TAPS :

Horaires
8h30 – 9h00 Accueil dans la classe, échanges avec les parents, les tickets de cantine et de garderie.
9h00-9h10 Regroupement, exposition des activités de la journée et rituels (date, présence, cantine…)
9h10-9h40 Salle de motricité
9h45-10h30 Activités
10h30-11h Récréation
11h -11h30 Musique ou lecture
11h30-11h45 Préparation pour la cantine
11h45 -13h30 Cantine
13h30-13h50 Préparation pour la sieste (toilettes, doudou, enlever les chaussures…)
13h50 -15h Temps de sieste
15h-15h30 Activités
15h30 -16h30 TAPS

Les pédagogies employées et les difficultés rencontrées[modifier | modifier le code]

Il existe plusieurs pédagogies pour les enseignant(e)s de moyenne section.

Il est possible qu’ils utilisent la méthode Montessori qui se focalise sur l’éducation des sens, et la motricité de l’enfant. Pour que ce dernier puisse développer son autonomie dès son plus jeune âge. Le principe d’une classe Montessori a pour but de proposer aux élèves un environnement riche de matériel adapté pour qu’il puisse apprendre un apprentissage particulier au bon moment, l’enfant en décidant lui-même du moment où il va manipuler un matériel à sa disposition, et devient le déclencheur de son apprentissage. Cette méthode a été mise en pratique par Céline Alvarez qui passe le concours de professeur des écoles en 2009. En 2011, elle obtient une carte blanche pédagogique auprès du Cabinet du ministre. Pendant trois ans, elle mène une expérimentation à l’école maternelle de Gennevilliers, s’appuyant sur les travaux de Maria Montessori. L'école maternelle est en Zone d'éducation Prioritaire (ZEP). Les résultats des enfants sont remarquables. La pédagogie s’appuie plus sur la coopération que la compétition. Depuis 2014, elle partage son expérience à l'aide de son ouvrage intitulé « les lois naturelles de l’enfant », de conférences, de vidéos pédagogiques et de son site Internet[3].

Ils ont aussi la possibilité de ne pas forcément s’appuyer sur une pédagogie particulière. En moyenne section, il est plus facile pour les enseignantes de s’appuyer sur un livre, ou un album, et ensuite qu’elles fassent des activités en rapport avec l’histoire, les personnages. Les activités sont très diverses car pour un enfant de moyenne section il est très difficile de rester concentré plus de 15 minutes. Cela peut aller de la simple reproduction de graphisme, à la reconstruction de l’histoire, après plusieurs lectures de l’histoire. Mais cela peut être sous forme de jeux, pour rendre cela ludique. Par exemple elle peut utiliser un collier de perles pour que l’enfant apprenne un rythme de 2 couleurs, ou encore elle peut mettre plusieurs personnages de différentes histoires afin que l’enfant trouve ceux de son histoire.

Les difficultés qui peuvent être présentes en moyenne section, sont les reproductions de graphisme telle que les lignes obliques, cela implique d’autres difficultés telles que le tracé des nombres car les graphismes sont la base de tout. Ils peuvent avoir aussi des difficultés de concentration d’autant plus qu’en maternelle on souhaite favoriser le travail en groupe.  C’est pour cela que les classes de moyenne section sont séparées en deux parties distinctes, le coin jeu et le coin travail. Par ailleurs à cet âge la difficulté c’est l’autonomie, il faut être constamment derrière eux. Pour résoudre ces difficultés il est possible de mettre en place une aide personnalisée qui permettrait de voir les lacunes, pour prévenir et pour y remédier. Plus tard, au cycle 2 il est possible de mettre en place un PPRE (programme personnalisé de réussite éducative), qui a comme objectif la réussite et l’estime de soi. 

Références[modifier | modifier le code]

  1. a et b Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, « L'école maternelle », Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche,‎ (lire en ligne)
  2. « Jean Moulin », sur pedagogie.ac-toulouse.fr (consulté le 31 mars 2017)
  3. « Les lois naturelles de l’enfant », sur www.celinealvarez.org (consulté le 31 mars 2017)

Voir aussi[modifier | modifier le code]

Bibliographie[modifier | modifier le code]

    • Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, "L'école maternelle", Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieure et de la Recherche, août 2016.
    • "Jean Moulin", sur pedagogie.ac-toulouse.fr (consulté le 31 mars 2017)
    • "Les lois naturelles de l'enfant", sur www.celinealvarez.org (consulté le 31 mars 2017)

Articles connexes[modifier | modifier le code]

Liens externes[modifier | modifier le code]