Histoire-géographie

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L'enseignement de l'histoire-géographie a une finalité éducative et politique importante. Dans l’enseignement secondaire du système éducatif français, la matière consacrée aux sciences humaines se compose de l'histoire, la géographie et l'enseignement moral et civique » au collège. Elle se poursuit accompagnée des sciences économiques et sociales au lycée générale et technologique. Elle est rattachées aux Lettres au lycée professionnel.

L'association de l'enseignement du temps historique et de l'espace géographique est une spécialité de la République française. Les programmes d'histoire et de géographie sont généralement séparés dans les autres pays du monde. Depuis la IIIe République, l'histoire des programmes d'histoire-géographie a évolué en fonction des ministères. Ces derniers sont aujourd'hui composés par le Conseil supérieur des programmes.

Programmes du collège (depuis 2015)[modifier | modifier le code]

Les programmes actuels proviennent de la réforme de l'enseignement au collège de 2015 portée par la ministre de l'Éducation nationale Najat Vallaud-Belkacem sous la présidence de François Hollande.

Au collège, l’enseignement de l'histoire, la géographie et l'emc (enseignement moral et civique) représente 3 heures par semaine. Les thèmes abordés en enseignement moral et civique sont abordés par cycles : le cycle 3 (cycle de consolidation) et le cycle 4 (cycle des approfondissements).

La matière joue un rôle clé dans la compétence intitulée "représentations du monde et de l'activité humaine" du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Classe de Sixième[modifier | modifier le code]

Histoire[modifier | modifier le code]

Thème 1. La longue histoire de l'humanité et des migrations

  • H1. Les débuts de l'humanité
  • H2. La révolution du néolithique
  • H3. Premiers États, premières écritures

Thème 2. Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C.

  • H4. Le monde des cités grecques
  • H5. Rome du mythe à l'histoire
  • H6. La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste

Thème 3. L'Empire romain dans le monde antique

  • H7. Conquêtes, paix romaine et romanisation
  • H8. Des chrétiens dans l'Empire
  • H9. Les relations de l'Empire romain avec les autres mondes anciens : l'ancienne route de la soie et la Chine des Han

Géographie[modifier | modifier le code]

Thème 1. Habiter une métropole

  • G1. Les métropoles et leurs habitants
  • G2. La ville de demain

Thème 2. Habiter un espace de faible densité

  • G3. Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité
  • G4. Habiter un espace de faible densité à vocation agricole

Thème 3. Habiter les littoraux

  • G5. Littoral industrialo-portuaire, littoral touristique

Thème 4. Le monde habité

  • G6. La répartition de la population mondiale et ses dynamiques
  • G7. La variété des formes d'occupation spatiale dans le monde

Enseignement moral et civique[modifier | modifier le code]

  • Les missions et l'organisation du collège
  • L'éducation : un droit, une liberté, une nécessité
  • L'enfant une personne
  • L'enfant un mineur
  • L'enfant une personne qui a des droits et des devoirs
  • L'organisation de la commune et la décision démocratique
  • Les acteurs locaux et la citoyenneté
  • Un thème au choix (10 % du temps)

Classe de Cinquième[modifier | modifier le code]

Histoire[modifier | modifier le code]

Thème 1. Chrétientés et Islam (VIe-XIIIe siècle), des mondes en contact

  • H1. Byzance et l'Europe carolingienne
  • H2. De la naissance de l'islam à la fin de l'unité califale : pouvoirs, sociétés, cultures

Thème 2. Société, Église et pouvoir politique dans l'occident féodale (XIe-XVe siècle)

  • H3. L'ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
  • H4. L'émergence d'une nouvelle société urbaine
  • H5. L'affirmation de l’État monarchique dans le Royaume des Capétiens et des Valois

Thème 3. Transformations de l'Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles

  • H6. Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique
  • H7. Humanisme, réformes et conflits religieux
  • H8. Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François Ier, Henri IV, Louis XIV)

Géographie[modifier | modifier le code]

Thème 1. La question démographique et l'inégal développement

  • G1. La forte croissance démographique et ses effets
  • G2. Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

Thème 2. Des ressources limitées, à gérer et à renouveler

  • G3. L'énergie, l'eau : des ressources à ménager et à mieux utiliser
  • G4. L'alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

Thème 3. Prévenir les risques, s'adapter au changement global

  • G5. Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux
  • G6. Prévenir les risques industriels et technologiques

Enseignement moral et civique[modifier | modifier le code]

  • Des êtres humains, une seule humanité
  • L’égalité, une valeur en construction
  • La sécurité et les risques majeurs

Classe de Quatrième[modifier | modifier le code]

Histoire[modifier | modifier le code]

Thème 1. Le XVIIIe siècle. Expansions, Lumières et révolutions

  • H1. Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle
  • H2. L'Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l'absolutisme
  • H3. La Révolution française et l'Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnaire en France et en Europe

Thème 2. L'Europe et le monde au XIXe siècle

  • H4. L'Europe de la révolution industrielle
  • H5. Conquêtes et sociétés coloniales

Thème 3. Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle

  • H6. Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870
  • H7. La Troisième République
  • H8. Conditions féminines dans une société en mutation

Géographie[modifier | modifier le code]

Thème 1. L'urbanisation du monde

  • G1. Espaces et paysages de l'urbanisation : géographie des centres et des périphéries
  • G2. Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation

Thème 2. Les mobilités transnationales

  • G3. Un monde de migrants
  • G4. Le tourisme et ses espaces

Thème 3. Des espaces transformés par la mondialisation

  • G1. Mers et Océans : un monde maritimisé
  • G2. L'adaptation du territoire des États-unies aux nouvelles conditions de la mondialisation
  • G3. Les dynamiques d'un grand ensemble géographique africain (au choix Afrique de l'Ouest, Afrique Orientale, Afrique australe)

Enseignement moral et civique[modifier | modifier le code]

  • L’exercice des libertés en France
  • Droit et Justice en France
  • La sûreté : un droit de l’Homme
  • Thème au choix

Classe de Troisième[modifier | modifier le code]

Histoire[modifier | modifier le code]

Thème 1. L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

  • H1. Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale
  • H2. Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres
  • H3. La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement
  • H4. La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance

Thème 2. Le monde depuis 1945

  • H5. Indépendances et construction de nouveaux États
  • H6. Un monde bipolaire au temps de la guerre froide
  • H7. Affirmation et mise en œuvre du projet européen
  • H8. Enjeux et conflits dans le monde après 1989

Thème 3. Françaises et Français dans la République repensée

  • H9. 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie
  • H10. La Ve République, de la République gaullienne à l'alternance et à la cohabitation
  • H11. Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 : nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses politiques

Géographie[modifier | modifier le code]

Thème 1. Dynamiques territoriales de la France contemporaine

  • G1. Les aires urbaines, une nouvelle géographie d'une France mondialisée
  • G2. Les espaces productifs et leurs évolutions
  • G3. Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques, peu urbanisés) et leurs atouts

Thème 2. Pourquoi et comment aménager le territoire ?

  • G4. Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoire français, à toutes les échelles
  • G5. Les territoires ultramarins français : une problématique spécifique

Thème 3. La France et l'Union Européenne

  • G6. L'Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d'appartenance
  • G7. La France et l'Europe dans le monde

Enseignement moral et civique[modifier | modifier le code]

  • La laïcité
  • La République et la citoyenneté
  • La vie démocratique
  • La défense et la paix

Programmes du lycée générale et technologique[modifier | modifier le code]

Classe de seconde générale et technologique (programme depuis septembre 2010)[modifier | modifier le code]

En classe de Seconde, l'histoire-géographie représente 3 heures par semaine. Contrairement au collège, l'emc est enseigné séparément et représente en moyenne 0,5 heure par semaine.

Histoire. Les Européens dans l’histoire du monde[modifier | modifier le code]

Thème 1. Les Européens dans le peuplement de la Terre

  •  H1. La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre

Thème 2. L’invention de la citoyenneté dans le monde antique

  • H2. Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-IVe siècle av. J.-C.)
  • H3. Citoyenneté et empire à Rome (Ier-IIIe siècle)

Thème 3. Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle

  • H4. La chrétienté médiévale
  • Au choix :
    • H5. Sociétés et cultures rurales
    • ou H5. Sociétés et cultures urbaines

Thème 4. Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne

  • H6. L’élargissement du monde (XVe-XVIe siècle)
  • Au choix :
    • H7. Les hommes de la Renaissance (XVe-XVIe siècle)
    • ou H7. L’essor d’un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe-XVIIIe siècle)

Thème 5. Révolutions, libertés, nations, à l’aube de l’époque contemporaine

  • H8. La Révolution française : l’affirmation d’un nouvel univers politique
  • H9. Libertés et nations en France et en Europe dans la première moitié du XIXe siècle

Géographie. Sociétés et développement durable[modifier | modifier le code]

Thème 1. Les enjeux du développement

  • G1. Du développement au développement durable

Thème 2. Gérer les ressources terrestres

  • Au choix parmi ces trois (G2 et G3) :
    • Nourrir les hommes
    • L’eau, ressource essentielle
    • L’enjeu énergétique

Thème 3. Aménager la ville

  • G4. Villes et développement durable

Thème 4. Gérer les espaces terrestres

  • G5. Les mondes arctiques, une « nouvelle frontière » sur la planète
  • G6. Les littoraux, espaces convoités
  • G7. Les espaces exposés aux risques majeurs

Enseignement moral et civique[modifier | modifier le code]

Classe de Première S, ES et L (programme depuis septembre 2011)[modifier | modifier le code]

En classe de Première, l'histoire-géographie représente 4 heures par semaine. L'emc représente en moyenne 0,5 heure par semaine.

Histoire[modifier | modifier le code]

Thème 1 : Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle

  • Croissance et mondialisation
  • Mutations des sociétés

Thème 2 : La guerre au XXe siècle

  • Guerres mondiales et espoirs de paix
  • De la guerre froide à de nouvelles conflictualités

Thème 3 : Le siècle des totalitarismes

  • Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi)
  • La fin des totalitarismes

Thème 4 : Colonisation et décolonisation

  • Le temps des dominations coloniales
  • La décolonisation

Thème 5 :Les Français et la République

  • La République, trois républiques
  • La République et les évolutions de la société française

Géographie[modifier | modifier le code]

Thème 1 : Comprendre les territoires de proximité

  • Approches des territoires du quotidien
  • La région, territoire de vie, territoire aménagé

Thème 2 : Aménager et développer le territoire français

  • Valoriser et ménager les milieux
  • La France en villes
  • Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation
  • Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation

Thème 3 : L'Union européenne : dynamiques de développement des territoires

  • De l'espace européen aux territoires de l'Union européenne
  • Les territoires ultramarins de l'Union européenne et leur développement

Thème 4 : France et Europe dans le monde

  • L'Union européenne dans la mondialisation
  • La France dans la mondialisation

Classe de Terminale S[modifier | modifier le code]

En classe de Terminale S, l'histoire-géographie représente 3 heures par semaine. L'emc représente en moyenne 0,5 heure par semaine. Cette épreuve est coefficient 3 au bac (seulement pour la filière scientifique)

Au cours de l'année scolaire, 3 des 4 thèmes doivent être traités.

Thème 1 : La mondialisation en fonctionnement

  • La mondialisation : processus, acteurs et territoires
  • Un produit dans la mondialisation, du début du XXe siècle à nos jours ou bien Sport, mondialisation et géopolitique depuis les années 1930

Thème 2 : Enjeux et recompositions géopolitiques du monde

  • Les chemins de la puissance : les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (1918)
  • Les espaces maritimes aujourd'hui : approche géostratégique ou bien Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale

Thème 3 : Représenter le monde

  • Représentations et cartes du monde depuis l'Antiquité
  • Des outils pour la géographie : images satellites ou systèmes d'information géographiques (au choix) ou bien Les cartes, enjeux politiques : approche critique

Thème 4 : les cartes, enjeux politiques : approche critique

  • Les cartes, enjeux politiques : approche critique
  • La lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur ou bien La course à l'espace depuis la Seconde Guerre mondiale

Classe de Terminale ES et L[modifier | modifier le code]

En classe de Terminale ES et L, l'histoire-géographie représente 4 heures par semaine. L'emc représente en moyenne 0,5 heure par semaine.

Histoire[modifier | modifier le code]

Thème 1 : Le rapport des sociétés à leur passé

  • Le patrimoine : lecture historique (du centre historique de Rome ou bien de la vieille ville de Jérusalem ou bien du centre historique de Paris)
  • Les mémoires : lecture historique ( L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ou bien L'historien et les mémoires de la guerre d'Algérie)

Thème 2 : Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la fin du XIXe siècle à nos jours

  • Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875
  • Médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l'affaire Dreyfus
  • Religion et société aux États-Unis depuis les années 1890

Thème 3 : Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours

  • Les États-Unis et le monde depuis les « 14 points » du Président Wilson (1918)
  • La Chine et le monde depuis le « mouvement du 4 mai 1919 »
  • Le Proche et le Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale

Thème 4 : Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours

  • Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement et administration. Héritages et évolutions
  • Le projet d'une Europe politique depuis le congrès de La Haye (1948)
  • La gouvernance économique mondiale depuis 1944

Géographie[modifier | modifier le code]

Thème 1 introductif : Clés de lectures d'un monde complexe

  • Des cartes pour comprendre le monde
  • Des cartes pour comprendre la Russie

Thème 2 : Les dynamiques de la mondialisation

  • La mondialisation en fonctionnement
  • Les territoires dans la mondialisation
  • La mondialisation en débat

Thème 3 : Dynamiques géographiques de grandes aires continentales

  • L'Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud
  • L'Afrique : les défis du développement
  • L'Asie du Sud et de l'Est : les enjeux de la croissance

Voir aussi[modifier | modifier le code]

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