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Observatoire pour l'Éducation et la Santé des Enfants
Histoire
Fondation
Décembre 2020
Cadre
Sigle
OPES
Domaine d'activité
Recherche sur les impacts de la COVID-19
Pays
Coordonnées
Organisation
Direction
Sylvana Côté, Ph. D., Université de Montréal
Partenaire
Site web
Carte

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L’Observatoire Pour l’Éducation et la Santé des Enfants (OPES) est un programme de recherches qui vise à comprendre et à prévenir les conséquences négatives de la COVID-19 sur le développement et l’éducation des enfants du Québec.

Histoire[modifier | modifier le code]

L'observatoire est créé par les fonds de recherche de Québec - Société et Culture en décembre 2020 grâce à un fond de 5 millions de dollars dans le but de générer de nouvelles connaissances afin d’éclairer la prise de décisions favorisant l’éducation, la santé, et le bien-être économique des enfants du Québec, sur le court et le long terme.[1] L'Observatoire est officiellement lancé le 4 novembre 2021 au centre de recherche du CHU Sainte-Justine, le plus deuxième plus important centre de soins pédiatrique en Amérique du nord, et il collabore avec l'Institut de la statistique du Québec, le Ministère de l'Éducation du Québec et l'Institut National de la Santé Publique du Québec.

Contexte[modifier | modifier le code]

La pandémie de COVID-19 bouleverse les vies des enfants depuis mars 2020 au Québec. La fermeture des écoles et la perturbation des rythmes scolaires causés par la pandémie de COVID-19 auront des conséquences plus ou moins importantes selon la trajectoire scolaire et psychosociale antérieure des enfants et l’ampleur du stress personnel et familial vécu. [2][3][4] Il existe vraisemblablement une variété de réactions au contexte de la pandémie chez les enfants.[5] Par exemple, si la majorité des enfants n’avaient pas de difficultés scolaires et émotionnelles avant la pandémie et n’en n’auront probablement pas davantage dans le futur, pour d’autres enfants, le ralentissement des rythmes scolaires a peut-être exacerbé des difficultés déjà existantes, ou bien au contraire, eu des effets bénéfiques.

Objectifs[modifier | modifier le code]

À court terme : surveiller l’impact de la pandémie de COVID-19 sur les enfants et les adolescents afin d’éclairer la prise de décision.

À moyen terme : faire progresser les connaissances et faire des recherches sur des projets tels que l’impact du stress des parents et des enfants sur les relations familiales, la réussite scolaire, la santé mentale et l’adaptation psychosociale ; le rôle des marqueurs inflammatoires, la réponse immunitaire ; susceptibilité différentielle et prédisposition génétique, l’utilisation des services de santé ; les effets de la pandémie associés à la perte de revenu familial et à la dépendance à l’égard de la Prestation canadienne d’intervention d’urgence et / ou de l’assurance-emploi ; et les effets de la pandémie associés à la résidence principale (zone géographique ou district de la ville). Cette base de données tentera également de faciliter les études sur l’efficacité des services de rattrapage/tutorat pédagogiques ou psychosociaux pour optimiser la sélection des services à l’avenir. La biobanque COVID-19 créée par les FRQ servira de modèle pour la création d’une biobanque et de données plus diversifiées.

Les objectifs de l'OPES sont de :

  • Observer l’état du développement des enfants en termes d’éducation, de développement psychosocial, de santé, et de bien-être économique ;
  • Identifier les facteurs de risque et de protection, tout particulièrement ceux reliés à la pandémie de COVID-19 : scolaires, individuels, familiaux, biologiques ;
  • Mesurer l’efficacité d’innovations sociales, technologiques pour soutenir les enfants qui présentent des problèmes ;
  • Continuer et mettre à jour les études longitudinales existantes via la collecte de nouvelles données afin de permettre les comparaisons avant, pendant et après la pandémie ;
  • Créer, en synergie avec l'Institut de la statistique du Québec (Institut de la statistique du Québec, ISQ), dont le mandat est de faciliter l'accès aux grandes bases de données administratives du Québec ;
  • Créer, en consultation avec l'Institut de la statistique du Québec et les ministères de la Santé, de l'Éducation, de la Famille, de l'Emploi et de la Solidarité sociale du Québec.

Axes stratégiques de recherche[modifier | modifier le code]

Axes thématiques[modifier | modifier le code]

  • Éducation
  • Santé mentale et bien-être
  • Infection et immunité
  • Saines habitudes de vie

Axes transversaux[modifier | modifier le code]

  • Développement économique
  • Innovation sociale

Données utilisées et collectées[modifier | modifier le code]

L’Observatoire étudie l’impact de la pandémie de la COVID-19 sur l’éducation des enfants, les problèmes psychosociaux, la santé et l’économie par le biais d’études épidémiologiques ayant recours aux bases de données administratives et de recherche.

Projets en cours[modifier | modifier le code]

Le projet principal de l'OPES se déroulera en deux phases et évaluera deux cohortes d’enfants évalués par l’ISQ dans le cadre de l’enquête sur la maturité scolaire.

Confidentialité[modifier | modifier le code]

L’observatoire pour L’éducation et la santé des enfants (OPES), est une infrastructure de recherche qui vise à rassembler des données administratives et des données de recherche. Par infrastructure de recherche, il est entendus un espace sécurisé où les données populationnelles administratives et de recherche sont appariées puis anonymisées pour qu’il soit impossible d’identifier les individus concernés.

Phases du projet[modifier | modifier le code]

1re phase : Enquête sur le développement psychosociale (santé mentale) à la fin de l’année scolaire 2020-2021 ;

2e phase : Évaluation des apprentissages au pendant l’année scolaire 2021-2022.

Cohortes étudiées :[modifier | modifier le code]

Cohorte d'adolescents[modifier | modifier le code]

  • Naissance en 2004-2005, évalués en maternelle en 2011
  • Collecte auprès de 10 000 jeunes pour le fonctionnement psychosocial et scolaire.

Cohorte 1 : Naissance en 2005[modifier | modifier le code]

Cohorte d’enfants du primaire[modifier | modifier le code]
  • Naissance en 2010-2011, évalués en maternelle en 2017
  • Collecte auprès des enseignants afin d’évaluer le fonctionnement psychosocial et scolaire des enfants.

Cohorte 2 : Naissance en 2011[modifier | modifier le code]

Autres projets de recherche[modifier | modifier le code]
  • Études en population et longitudinales sur l’apprentissage et le développement psychosocial des enfants
  • Suivi des participants évalués avant mars 2020
  • Études de séroprévalence
  • Transmission du COVID-19 dans les écoles

Chercheurs[modifier | modifier le code]

  • Sylvana Côté, Ph. D., Université de Montréal
  • Catherine Haeck, Ph. D., Université du Québec à Montréal
  • Simon Larose, Ph. D., Université Laval
  • Michel Boivin, Ph. D., Université Laval
  • Kate Zinszer, Ph. D., Université de Montréal
  • Benoit Mâsse, Ph. D., Université de Montréal
  • Richard Tremblay, Ph. D., Université de Montréal
  • Marie-Claude Geoffroy, Ph. D., Université McGill
  • Lise Gauvin, Ph. D., Université de Montréal
  • Massimiliano Orri, Ph. D., Université McGill
  • Anne Monique Nuyt, MD., Université de Montréal
  • Caroline Quach, MD, M. Sc., Université de Montréal
  • Sze Man Tse, MD., Université de Montréal
  • Nicholas Chadi, MD., MPH., Université de Montréal

Partenaires[modifier | modifier le code]

Retombés scientifiques[modifier | modifier le code]

Les chercheurs de l'Observatoire ont publiés à ce jours de nombreux articles scientifiques et compte rendu de recherche portant sur la santé mentale[6][7], la consommation d'alcool et de cannabis chez les jeunes[8], l'éducation, le développement économique[9][10][11]

L'observatoire dans les médias[modifier | modifier le code]

En plus de sa notoriété scientifique, les chercheurs de l'observatoire accordent régulièrement des entrevues dans les médias nationaux et locaux touchant la population autant francophone qu'anglophone tels que Radio-Canada[12], La Presse[13], CTV news[14][15], World Today news[16], iHeart radio[17], msn news[18], TVA nouvelles[19][20], La tribune[21], Cirano[22], AMEQ en ligne[23], Le journal de Montréal[24], le journal de Québec[25], UdeM nouvelles[1][26].

Références[modifier | modifier le code]

  1. ↑ a et b (en) « article », sur nouvelles.umontreal.ca, (consulté le )
  2. ↑ (en) Catherine Haeck et Pierre Lefebvre, « Pandemic School Closures May Increase Inequality in Test Scores », Canadian Public Policy, vol. 46, no S1,‎ , S82–S87 (ISSN 0317-0861 et 1911-9917, PMCID PMC7976852, DOI 10.3138/cpp.2020-055, lire en ligne, consulté le )
  3. ↑ (en) Megan Kuhfeld, James Soland, Beth Tarasawa et Angela Johnson, « Projecting the Potential Impact of COVID-19 School Closures on Academic Achievement », Educational Researcher, vol. 49, no 8,‎ , p. 549–565 (ISSN 0013-189X et 1935-102X, DOI 10.3102/0013189X20965918, lire en ligne, consulté le )
  4. ↑ Committee on Guidance for K-12 Education on Responding to COVID-19, Standing Committee on Emerging Infectious Diseases and 21st Century Health Threats, Board on Science Education et Board on Children, Youth, and Families, Reopening K-12 Schools During the COVID-19 Pandemic: Prioritizing Health, Equity, and Communities, National Academies Press, (ISBN 978-0-309-68007-3, DOI 10.17226/25858, lire en ligne)
  5. ↑ « INESSS », sur INESSS (consulté le )
  6. ↑ (en) Kia Watkins-Martin, Massimiliano Orri, Marie-Hélène Pennestri et Natalie Castellanos-Ryan, « Depression and Anxiety Symptoms in Young Adults Before and During the Covid-19 Pandemic: Evidence from a Canadian Population-Based Cohort », medRxiv,‎ , p. 2021.04.23.21255994 (DOI 10.1101/2021.04.23.21255994, lire en ligne, consulté le )
  7. ↑ Chadi, « Mental health-related emergency department visits in adolescents before and during the COVID-19 pandemic: A multicentric retrospective study », Journal of Adolescent Health,‎
  8. ↑ (en) Natalie Castellanos-Ryan, Jean-Baptiste Pingault, Sophie Parent et Frank Vitaro, « Adolescent cannabis use, change in neurocognitive function, and high-school graduation: A longitudinal study from early adolescence to young adulthood », Development and Psychopathology, vol. 29, no 4,‎ , p. 1253–1266 (ISSN 0954-5794 et 1469-2198, PMID 28031069, PMCID PMC5403347, DOI 10.1017/S0954579416001280, lire en ligne, consulté le )
  9. ↑ Beauregard, P.L., « Primary School Reopenings and Parental Work », Canadian Journal of Economics,‎
  10. ↑ Baylis, P., « The Distribution of COVID-19 Related Risks », Canadian Journal of Economics,‎
  11. ↑ (en) Catherine Haeck et Pierre Lefebvre, « Pandemic School Closures May Increase Inequality in Test Scores », Canadian Public Policy, vol. 46, no S1,‎ , S82–S87 (ISSN 0317-0861 et 1911-9917, PMCID PMC7976852, DOI 10.3138/cpp.2020-055, lire en ligne, consulté le )
  12. ↑ « La COVID, les enfants et les adolescents », sur ici.radio-canada.ca (consulté le )
  13. ↑ « Quelles répercussions de la pandémie de COVID-19 sur les enfants ? », sur La Presse, (consulté le )
  14. ↑ (en) « What impact will the COVID-19 pandemic have on children? », sur Montreal, (consulté le )
  15. ↑ (en) Isabelle Vinet, « Opinion: Children are collateral victims of abuse, and we must intervene early to break the cycle », sur Montreal, (consulté le )
  16. ↑ (en-US) « The Observatory for Children's Education and Health », sur World Today News, (consulté le )
  17. ↑ (en-CA) Bell Média, « What impact will the COVID-19 pandemic have on children? », sur www.iheartradio.ca (consulté le )
  18. ↑ « Quelles auront été les répercussions de la pandémie de coronavirus sur les enfants? », sur www.msn.com (consulté le )
  19. ↑ « Les développements sur le coronavirus du 1er juillet », sur TVA Nouvelles (consulté le )
  20. ↑ « Comment la pandémie a impacté les enfants », sur TVA Nouvelles (consulté le )
  21. ↑ « Quelles auront été les répercussions de la pandémie sur les enfants? », sur La Tribune, (consulté le )
  22. ↑ « CIRANO / Nouvelles / Catherine Haeck co-dirigera l’axe Éducation du nouvel Observatoire pour l’éducation et la santé des enfants (OPES) basé au CHU Sainte-Justine - CIRANO », sur cirano.qc.ca (consulté le )
  23. ↑ « Université de Montréal - L'Observatoire pour l'éducation et la santé des enfants veut comprendre et limiter les effets de la pandémie sur les jeunes », sur AMEQ en ligne (consulté le )
  24. ↑ Agence QMI, « COVID-19: conséquences de la pandémie sur les enfants », sur Le Journal de Montréal (consulté le )
  25. ↑ Agence QMI, « COVID-19: conséquences de la pandémie sur les enfants », sur Le Journal de Québec (consulté le )
  26. ↑ « article », sur nouvelles.umontreal.ca, (consulté le )
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