Marcelo Giglio

Marcelo Giglio

Portrait de Marcelo Giglio

Autres informations

A travaillé pour	Université de Neuchâtel (depuis le 15 septembre 2011)

Marcelo Giglio (1966 – 2020) était un chercheur, formateur, et musicien d'origine argentine, particulièrement reconnu pour son travail en pédagogie de la créativité et de la collaboration dans l'éducation. Titulaire d'un doctorat en sciences humaines et sociales (titre en français) - PhD Summa cum laude (titre en anglais), de l'Université de Neuchâtel, en Suisse, il était professeur en didactique et responsable de projets de recherche à la Haute Ecole Pédagogique BEJUNE (Suisse) ainsi que chargé d’enseignement et chercheur à l’Institut de psychologie et éducation (Faculté des sciences humaines et sociales) de l’Université de Neuchâtel (Suisse).

Au cœur de ses recherches se trouvait l'exploration des interactions sociales et créatives entre les enseignants et les élèves, favorisant des environnements d'apprentissage collaboratif. Il a également publié plusieurs ouvrages académiques et a été activement impliqué dans la formation des enseignants en Suisse.

Musicien et compositeur accompli, Giglio s'intéressait particulièrement à l'intégration de la musique dans les pratiques pédagogiques, cherchant à réformer l'éducation musicale pour encourager une approche plus créative et réflexive en classe.

Il a laissé un héritage important dans le domaine de la formation des enseignants, ayant contribué à l'innovation pédagogique à travers ses recherches sur la co-création et l'apprentissage collaboratif.

Biographie

Né en 1966 en Argentine, de nationalités argentine puis italienne, Marcelo Giglio a résidé en Suisse. Il fut pédagogue, scientifique, développeur d’innovations pédagogiques, formateur d’enseignants en didactique, enseignant universitaire en sciences humaines (psychologie et éducation) et musicien. Actuellement, Marcelo Giglio est professeur en didactique et responsable de projets de recherche à la Haute Ecole Pédagogique BEJUNE (Suisse) ainsi que chargé d’enseignement et chercheur à l’Institut de psychologie et éducation (Faculté des sciences humaines et sociales) de l’Université de Neuchâtel (Suisse).

Son parcours professionnel a été enrichi au fil des ans par de multiples expériences dans des contextes scolaires très défavorisés sur le plan économique, tout comme dans des établissements très favorisés. Il a acquis une expérience d’enseignement à tous les niveaux scolaires (musique et arts : primaire, secondaire 1, secondaire 2, enseignement spécialisé), d’éducation non formelle (de rue et d’animation socioculturelle), de formation d’enseignants généralistes (du primaire, du secondaire et spécialisés) et d’enseignement universitaire (psychologie et éducation à l’UNINE en Suisse, langages intégrés à l’UNSM, puis musique à l’UNR en Argentine). Entre 1986 et 2003, il a également eu l’opportunité de se produire en tant que pianiste et compositeur, ainsi qu’en tant que directeur de créations artistiques en Argentine, au Brésil, en France, aux États-Unis et en Suisse.

Parallèlement, il a assumé des responsabilités à la fois locales et internationales en matière de direction et de gestion, en tant que directeur d’une institution artistique privée, coordinateur des filières universitaires de formation de l'UNSAM en Argentine, organisateur de congrès nationaux et internationaux d’éducation, ainsi que créateur de forums novateurs pour enseignants. Il a également exercé des responsabilités dans des programmes de recherche portant sur l’activité créative à l’école, les innovations pédagogiques et les réformes curriculaires. Ces travaux ont porté sur les réactions des enseignants, le changement chez les enseignants, l’apprentissage créatif, la métaréflexion en classe, ainsi que sur les interactions entre enseignants et élèves, et entre élèves au sein de la classe, dans divers contextes éducatifs en Argentine, au Brésil, au Canada et en Suisse.

Ses livres et articles ont abordé des thématiques telles que la créativité collaborative et réflexive dans les interactions entre élèves et entre enseignants et élèves dans différents contextes scolaires (Argentine, Brésil, Canada et Suisse), ainsi que l’impact des réformes éducatives sur l’enseignement et la formation des enseignants.

Bibliographie

Doctorat

• Giglio, M. (2010). Actividad creativa en contextos escolares de educación musical: formas de colaboración entre alumnos y acciones del docente. Desarrollo de secuencias pedagógicas y observaciones [Doctoral thesis, Université de Neuchâtel].

Livres

• Giglio, M. (2013). Cuando la colaboración creativa cambia la forma de enseñar:: Desarrollo y observación de una propuesta pedagógica desde la educación musical. Ed. Universidad de Cantabria.
• Giglio, M. (2014). Réactions des formateurs d'enseignants à un nouveau curriculum scolaire.
• Giglio, M., & Cruz-Ortiz, J. (2015). Creative collaboration in teaching. New York, NY: Palgrave Macmillan.
• Giglio, M., & Arcidiacono, F. (2017). Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (p. 250). Peter Lang International Academic Publishers.
• Giglio, M., & Arcidiacono, F. (2024). Social Interactions in the Classroom: Thoughts and Perspectives. Bruxelles, Belgium: Peter Lang Verlag. Retrieved Sep 28, 2024, from 10.3726/b21942

Chapitres de livres

• Giglio, M., Baroni, M., Addessi, A. R., Caterina, R., & Costa, M. (2006). The music education of seven cantons in the French-speaking part of Switzerland: A comparative study. In The Society for Music Perception & Cognition (SMPC) and European Society for the Cognitive Sciences of Music (ESCOM) (ISBN 88-7395-155-4).
• Melfi, G., Giglio, M., & Matthey, M.-P. (2012). Adhésion aux réformes éducatives en cours et représentations prévues dans l'activité de formation des enseignants. In HEP BEJUNE.
• Burnard, P., Okuno, E., Boyack, J., Howell, G., Blair, D., & Giglio, M. (2013). Becoming performers: Creating participatory spaces collaboratively. In Routledge (ISBN 978-0-415-65606-1).
• Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2013). Prefacio. In Universidad de Cantabria UC.
• Giglio, M. (2014). Recording and playing the reflective discussion on music improvisation in the classroom. In International Society of Music Education (ISBN: 978-0-9942055-2-0).
• Melfi, G., Giglio, M., Matthey, M.-P., Riat, C., Kalubi, J.-C., & Gremion, L. (2015). Intégration des enfants en situation de handicap et réforme éducative: quelques perceptions des formateurs et des enseignants. In Éditions Nouvelles.
• Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2015). Forword. In Palgrave Macmillan.
• Tartas, V., Giglio, M., Railean, E., Walker, G., & Jackson, J. (2016). Collaborative design in school: Conflicts, contradictions, agreements and disagreements to learn. In IGI Global.
• Zittoun, T., Grossen Peretti, M., Giglio, M., & Arcidiacono, F. (2016). Dialogues et hétérogénéité des interactions en classe: le cas d’une leçon de philosophie au secondaire II. In Peter Lang.
• Giglio, M. (2024). Creating a new object in classroom: A pedagogical design for innovation and observation.

Articles scientifiques

• Giglio, M. (2006, April 11). La créativité dans les approches transversales et musicales des curriculums québécois et suisses romands: Une étude comparative préliminaire.
• Giglio, M. (2006, August 22). The music education of seven cantons in the French-speaking part of Switzerland: A comparative study.
• Giglio, M. (2006, September 13). Musical externalisation in the new curriculum in France, Quebec and French-speaking Switzerland.
• Giglio, M. (2006, October 6). Créativité musicale et réflexion verbale chez des élèves de 11-12 ans.
• Giglio, M. (2006, October 11). Résultats de recherches appliquées sur la créativité musicale et appropriation de l’interculturel à l’école.
• Giglio, M., Perret-Clermont, A.-N., & Bugnon, A. (2007, February 8). Conducting research on the teaching and learning of music via teacher training and vice versa: The telescopic approach of the Russian dolls model.
• Giglio, M. (2007, April 12). Escenarios pedagógicos de producción musical creativa.
• Giglio, M. (2007, May 24). Ce que l’on ne peut pas transmettre, mais apprendre à l’école.
• Giglio, M. (2007, June 8). Création musicale, interactions, enseignement et pratiques d’enregistrement.
• Giglio, M. (2007, October 1). Contexte de l'éducation musicale nos pays de langue française (Canada, France, Suisse): Études comparatives.
• Giglio, M., Schertenleib, G.-A., & Jaccard, S. (2008, April 21). Créativité musicale et enregistrement des réflexions des élèves.
• Giglio, M. (2008, October 4). Oficina: Praticas de ensino creativo.
• Giglio, M., Schertenleib, G.-A., & Joliat, F. (2009, April 23). Création collective à l'école: Mise au point d’un outil de formation.
• Giglio, M., Joliat, F., & Schertenleib, G.-A. (2009, May 7). Dispositif multimodal d’activités de création et d’exécution musicales pour l’enseignement et la formation.
• Giglio, M., & Schertenleib, G.-A. (2009, May 11). Rencontre entre recherche et formation lors du développement d'un outil didactique dans le domaine de la créativité en éducation musicale.
• Schertenleib, G.-A., Giglio, M., & Joliat, F. (2009, June 29). Comment conduire une activité collective de composition de chanson avec des élèves de 6 à 11 ans: Quelques démarches expérimentées.
• Joliat, F., Schertenleib, G.-A., & Giglio, M. (2009, June 29). Comment rendre un enseignant créatif dans la mise en œuvre d'une activité musicale créative en classe: L'exemple de la prosodie vocalisée.
• Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2009, December). Un cadre pour créer et apprendre: Du silence à la parole de l'enseignant.
• Giglio, M. (2010, May 4). Collaboration, créativité et réflexion: Entre réformes éducatives et transformation des pratiques d’enseignement.
• Giglio, M. (2010, June 14). Réformes éducatives et transformation des pratiques d’enseignement.
• Giglio, M. (2010, June 30). Enseignement avant, durant et après l’acte créatif des élèves: Des a priori à découvrir et dépasser.
• Giglio, M., & Matthey, M.-P. (2010, June 30). Introduction de l’anglais dans l’enseignement primaire: Quelques perceptions sur l’impact dans la formation des enseignants.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010, July). A teaching sequence granting space to the students’ collaborative creation in the music classroom: Some observations.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010, July 25). A teaching sequence granting space to the students’ collaborative creation in the music classroom: Some observations.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010, August). A teaching sequence granting space to the students’ collaborative creation in the music classroom: Some observations.
• Giglio, M. (2010, November 11). Discussion réflexive entre élèves et enseignants stagiaires sur une activité d’improvisation musicale en contexte scolaire: Quelques observations.
• Giglio, M. (2010, November 17). Activité créative, formes de collaboration et actions de l’enseignant en contexte scolaire.
• Giglio, M., Melfi, G., Matthey, M.-P., & Onillon, S. (2010, November 24). Educational reform and teacher training: Between adherence and modification of activities.
• Giglio, M. (2011, January 28). Organización de sonidos y aprendizaje creativo en el aula.
• Matthey, M.-P., Melfi, G., Riat, C., & Giglio, M. (2011, April 18). Intégration scolaire: Perceptions des formateurs et des enseignants par rapport aux réformes actuelles.
• Giglio, M., Matthey, M.-P., Melfi, G., & Onillon, S. (2011, May 19). Perception des enseignants et formateurs des enseignants en temps de réforme.
• Giglio, M., & Matthey, M.-P. (2011, May 19). Transformation de l’activité d’enseignement et de formation des enseignants: Quelques observations.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2011, June). Comment développer certaines "capacités transversales" proposées dans le Plan d'études romand ?.
• Giglio, M., Onillon, S., & Matthey, M.-P. (2011, June 20). Créativité, collaboration et réflexion dans le domaine de langues: Perspectives du plan d’études romand.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2011, June 20). Comment développer certaines « capacités transversales » proposées dans le plan d'études romand ?.
• Melfi, G., Giglio, M., Wentzel, B., & Riat, C. (2011, June 20). Entre adhésion aux réformes et impact sur les pratiques d'enseignement.
• Giglio, M., Melfi, G., & Matthey, M.-P. (2011, June 20). Répercussions de la réforme éducative selon l’expérience des formateurs.
• Giglio, M., & Wentzel, B. (2011, June 20). Besoins de formation auto-appréciés par les formateurs en temps de réforme éducative.
• Giglio, M., & Hegelbach, C. (2011, September 15). Une expérience d’enseignement créatif de la musique dans une école: Observations et réflexions sur 3 leçons.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2011, November). Creative research for creative teaching.
• Giglio, M. (2011, November 24). When we create a space for the development and observation of the transformation process in teacher training: What collaborations exist between researchers and practitioners?.
• Giglio, M. (2011, December 1). Que peuvent générer, apporter ou faciliter les Médias et les TIC chez les élèves que ne peut pas apporter un enseignement sans ces ressources ?.
• Giglio, M. (2012, January 11). Observer et apprécier le travail de création collaborative et de réflexion des élèves.
• Schertenleib, G.-A., Giglio, M., & Boéchat-Heer, S. (2012, April 27). Trois approches méthodologiques orientées sur la profession enseignante: Quelques réflexions sur la posture de formateur – chercheur.
• Giglio, M. (2012, April 27). Créativité collaborative et apprentissage: Le besoin de créer un acte socioculturel de discussion réflexive dans la classe.
• Giglio, M., Melfi, G., & Matthey, M.-P. (2012, April 27). Répercussions prévues par les formateurs selon leur profil une année avant l’entrée en vigueur du PER.
• Giglio, M. (2012, June 3). Une méthode de compréhension progressive pour penser et observer l’activité d’enseignement ou de formation.
• Giglio, M. (2012, July 4). Créativité collaborative des élèves et actions des enseignants stagiaires.
• Giglio, M. (2012, July 8). Creating a “space” for class discussion about collaborative creativity: The point of view of teachers.
• Giglio, M. (2012, July 15). Combining the activity of researchers and teacher students to develop creative approaches in teaching.
• Giglio, M. (2012, July 16). (Convenor). Reflective and collaborative creativity in the classroom: Implications for teacher education.
• Giglio, M. (2012, July 16). A way to improve the creative learning and teaching in the classroom.
• Giglio, M. (2012, September 30). Action space for collaborative creativity in the music classroom.
• Robidas, N., & Giglio, M. (2012, November 22). Accompagner, guider et enrichir l’apprentissage de l’improvisation musicale des élèves : quelles actions observées chez l’enseignant ?.
• Giglio, M., & de Jong, F. (2012, November 29). Cataloguing new competencies, creative practices and innovations for improving learning.
• Giglio, M. (2012, November 29). Identifying teachers’ discourses to develop collaborative creativities in classroom discussions.
• Giglio, M., & Wentzel, B. (2012, November 29). Representations and practices before and after the new cross-curricular competencies were implemented.
• Giglio, M. (2013, January 9). Apprendre à articuler l’évaluation et l’autoévaluation lors des tâches collaboratives et créatives.
• Giglio, M. (2013, February 13). Creative teaching for creative learning.
• Giglio, M. (2013, April 8). Étayer une activité créative, collaborative et réflexive en tenant compte de la diversité de la classe.
• Giglio, M. (2013, May 2). Créativité et professionnalité enseignante.
• Giglio, M. (2013, May 7). La classe : un espace créatif et pluridisciplinaire.
• Giglio, M. (2013, May 16). Estudios sobre la colaboración creativa en educación artística: Una aproximación metodológica de desarrollo e investigación.
• Lamas-Breux, S., Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2013, August 13). “Predicting, testing and observing”: A research method to advance teacher education and the understanding of teaching-learning process.
• Giglio, M. (2013, September 13). Partager efforts, plaisir et idées musicales en classe.
• Giglio, M. (2013, September 13). Partager efforts, plaisir et idées musicales en classe.
• Giglio, M. (2013, November 27). Combining a teacher’s experience and a researcher’s prior observations to improve student self-assessment in creative collaboration.
• Giglio, M. (2013, November 27). How students' creative collaboration and teaching practices affect each other.
• Giglio, M. (2013, November 28). Invited EAPRIL Cloud Symposium: Improving instructional approaches and learning environments.
• Giglio, M., & Rothenbühler, P. (2014, January 16). Analyse d’un continuum entre tâches créatives et collaboratives, métaréflexion et autoévaluation chez l’élève.
• Giglio, M. (2014, May 15). Moments et formes de collaboration créative entre élèves et leur objet à produire.
• Giglio, M. (2014, May 15). Élèves écrivains et compositeurs : regards croisés en didactique comparée du français et de la musique.
• Giglio, M. (2014, June 24). Creativities as new cross-curricular competencies and teaching.
• Giglio, M. (2014, July 10). La responsabilidad sociocultural y educativa del músico y de las instituciones.
• Giglio, M. (2014, July 15). Recording and playing the reflective discussion on music improvisation in the classroom.
• Frega, A. L., Giglio, M., & Limongi, R. (2014, July 24). Practitioner research for self-improvement in music teaching: An innovation, an approach, a tool.
• Giglio, M. (2014, July 24). Acknowledging new teacher competencies and innovation for improving creative music learning opportunities.
• Giglio, M. (2014, July 25). How creative students and teaching practices affect each other.
• Giglio, M. (2014, October 29). Innover en éducation.
• Giglio, M. (2014, November 20). Conférence: L’adhésion à un curriculum et les (ré)actions possibles des enseignants et des formateurs d’enseignants.
• Giglio, M., & Melfi, G. (2014, November 25). Creativity, collaboration, communication and reflection on new curriculum: changes and points of view of teacher educators.
• Melfi, G., & Giglio, M. (2014, November 27). The introduction of a new curriculum in Western Switzerland public schools and its implication on the practices of teacher educators.
• Tessaro, W., Marcel, J.-F., Gerard, F.-M., & Giglio, M. (2016, January 13). Changements curriculaires : Un levier pour les pratiques évaluatives des enseignants ? Table ronde.
• Giglio, M., & Wentzel, B. (2015, January 28). Un espace d’innovation pédagogique et d’articulation entre recherche et qualité de la formation.
• Giglio, M. (2015, January 28). Quand de nouvelles pratiques d’évaluation en classe se rencontrent avec des connaissances scientifiques qui émergent.
• Giglio, M. (2015, March 16). Conférence invitée: Les responsabilités des individus et des institutions lors d'un changement dans l'enseignement obligatoire.
• Rothenbühler, P., Giglio, M., & Petignat, P. (2015, March 19). Trois cas de recherche collaborative dans l’espace BEJUNE : expériences et réflexions.
• Giglio, M. (2015, April 30). Un regard sur la professionnalisation de l’enseignement en lien avec les changements éducatifs et les innovations pédagogiques.
• Giglio, M. (2015, May 29). Développement de la collaboration créative en classe et intervention inusitée de l’enseignant.
• Boissonnade, R., & Giglio, M. (2016, July 1). Tensions dans l'étayage des activités créatives d'enfants hors de l'école.
• Kohler, A., & Giglio, M. (2016, August). Children and teachers’ collective reasoning in a creative task.
• Boissonnade, R., & Giglio, M. (2016, August 28). Research on ‘Individual Work in Class’ as a Reflective Tool: Involving Pre-service Teachers into a Collaborative Publication.
• Giglio, M., & Boissonnade, R. (2017, September 5). Alternating individual and collective moments in the classroom to teach how to imagine and create.
• Boissonnade, R., Giglio, M., Jeanbourquin, A., Widmer, A., & Richards, K. (2017, November 30). Implementing individual work within a creative collaborative activity in secondary classroom.
• Giglio, M., Kohler, A., Chabloz, B., Bugnon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2009, July). Engendrer et transmettre du savoir: Deux dispositifs de recherche dans le cadre de l’activité de formateur HEP.

Articles de journaux scientifiques

• Giglio, M. (1995). Implicancias educativas de la Creatividad musical basada en elementos micro-culturales en niños de 5 a 10 años de Suiza.
• Giglio, M. (1997). Correlación entre el Vaughan’s Test of Musical Creativity y el proceso de composición musical en niños de 7 a 11 años: A Research Design.
• Giglio, M. (1999). Tiempo para el proceso de composición musical en niños de 7-11 años.
• Giglio, M. (2002). Cuidado con la música mal educada.
• Giglio, M. (2006). Musique et médias.
• Giglio, M., & Oberholzer, B. (2006). L’éducation musicale en Suisse romande: une tentative d’état des lieux.
• Jeannot, D., & Giglio, M. (2006). Bruits et environnement: le son résonne pour les élèves.
• Giglio, M. (2006). L’éducation musicale des plus jeunes: quelques pistes selon la recherche.
• Giglio, M. (2007). Créativité musicale et réflexions partagées : étude pilote chez des élèves d’école secondaire.
• Giglio, M. (2007). Vers une musique ludique, créative et réflexive au préscolaire : entre expériences et recherches.
• Giglio, M. (2007). Créativité musicale, curriculum et formation.
• Giglio, M. (2008). Productions et réflexions partagées entre élèves: quelques avantages de l'hétérogénéité.
• Giglio, M. & Perret-Clermont, A.-N. (2009). L'acte créatif au coeur de l'apprentissage.
• Giglio, M. (2009). L'éducation musicale dans les sept cantons de Suisse romande: une étude comparative (trand. G.-A. Schertenleib).
• Schertenleib, G.-A., & Giglio, M. (2009). Approches culturelles dans l’éducation musicale en Suisse romande.
• Giglio, M., & Schertenleib, G.-A. (2009). Trois approches de créativité musicale dans la formation initiale des enseignants.
• Giglio, M. (2010). Recherche et formation des enseignants en éducation musicale.
• Giglio, M., & Droz Giglio, C. (2010). L’activité créative : du curriculum à la classe.
• Giglio, M. (2011). Apprendre à communiquer, communiquer pour apprendre. MITIC: du plan d’études à la classe.
• Giglio, M., Joliat, F., & Schertenleib, G.-A. (2011). Dispositif multimodal d’activités de création et d’exécution musicales pour l’enseignement et la formation.
• Giglio, M. (2012). L’autoévaluation : pour apprendre à créer, collaborer, communiquer et réfléchir.
• Giglio, M., Matthey, M.-P., & Onillon, S. (2012). Enseigner l’anglais: quelles compétences pour les enseignants à l’égard des réformes éducatives?.
• Giglio, M. (2012). Colaboración creativa y musical entre alumnos y acciones de sus docentes en contexto escolar: síntesis de una investigación (Reseña).
• Giglio, M. (2012). El caso del Instituto Politécnico Nacional. La formación docente para la transformación institucional. Teresita Garduño Rubio y Gabriela Soria López, (coords.), México, IPN, 2010.
• Schertenleib, G.-A., Giglio, M., & Boéchat-Heer, S. (2012). Trois approches méthodologiques orientées sur la profession enseignante: quelques réflexions sur la posture de formateur-chercheur.
• Giglio, M. (2012). Épilogue : Cinq dimensions pour l’étude des changements éducatifs : entre innovations et réformes.
• Boéchat-Heer, S., & Giglio, M. (2012). Innovations et réformes dans différents contextes de formation des enseignants.
• Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2012). Prédire, agir et observer. Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels.
• Giglio, M., Melfi, G., & Matthey, M.-P. (2012). Adhésion aux réformes éducatives en cours et répercussions prévues dans l’activité de formation des enseignants.
• Giglio, M. (2014). Un espace d’expérimentation et d’observation pédagogique dans la formation des enseignants.
• Giglio, M. (2014). Trois scénarii pédagogiques inspirés du PER, testés en classe et adaptés.
• Giglio, M. (2014). Five dimensions to study teacher education change for improving musical creative learning.
• Kohler, A., Boissonnade, R., & Giglio, M. (2015). From innovative teacher education to creative pedagogical designs.
• Giglio, M. (2016). Créativité et professionnalité de l’enseignant : une démarche de « recherche - innovation - formation ».
• Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2017). Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d'innovation pédagogique et d'observation.

Articles de conférences

• Giglio, M. (2000, July 5). Modelo de las 5P para la acción e investigación sobre creatividad en música. In Ed. Fundación para la Educación Musical.
• Schertenleib, G.-A., & Giglio, M. (2007, June 28). Approches culturelles dans l’éducation musicale en Suisse romande. In Université de Fribourg.
• Giglio, M., Schertenleib, G.-A., & Jaccard, S. (2008, July 20). Musical improvisation and discussions among secondary school pupils: Expanding the samples. In ISME.
• Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). A teaching sequence granting space to the students' collaborative creation in the music classroom: Some observations. In G. Mota & A. Yin (Eds.).
• Giglio, M. (2010, September 13). Réforme éducative et quelques répercussions prévues dans la formation des enseignants. In UNIGE.
• Giglio, M. (2012, July 8). Creating a “Space” for class discussion about collaborative creativity: The point of view of teachers. In ISME.
• Giglio, M. (2013, January 9). L’autoévaluation de l’élève pour apprendre à collaborer créativement: Des aprioris à découvrir et dépasser. In HEP-FR.
• Giglio, M. (2013, June 4). Collaboration créative et réflexive en éducation musicale. In HEP-BEJUNE.
• Boissonnade, R., & Giglio, M. (2015, November 25). Why do primary student teachers use individual moments of work in class?

Journaux, magazines

• Giglio, M. (2012). Entre innovations et réformes éducatives dans la formation des enseignants. In S. Boéchat-Heer & M. Giglio (Eds.), Biel/Bienne: Ed. HEP-BEJUNE.
• Giglio, M. (2013). Actes du Colloque 2011 d’éducation musicale. Bienne: HEP-BEJUNE.
• Boissonnade, R., Giglio, M., Fontaine, C., Halilovic, I., & Jaton, C. (2016, June 5). Pourquoi du travail individuel dans les classes ?

Rapport

• Schertenleib, G.-A., Joliat, F., & Giglio, M. (2011). Approches culturelles, créativité musicale et dispositif multimodal de formation en éducation musicale. Biel/Bienne: HEP-BEJUNE.

Comédie Musicale

• “CARTA DEL GENERAL”. Comedia Musical. Dirección General : Anahi Allue, Marcelo Giglio, Música: Marcelo Giglio, Letra: Cristina GalliMarcelo Giglio, Letra: Cristina Galli. Teatros: Colon y Auditórium (Mar del Plata, temporada 2000-01).
  • Premio Estrella de Mar al mejor espectáculo marplatense. Temporada verano 2000 – 2001.
  • Meción Especial Premio Vilches, otrogado por la Sub-Secretaría de Cultura de la Municipalidad de Gral. Temporada verano 2001.