Projet:Wikiconcours lycéen 2020-2021/Académie de Rennes/Lycée Naval
Les 3 classes de seconde générale du lycée naval de Brest participent au Wikiconcours lycéen pour l'édition 2020-2021, encadrées par la professeure-documentaliste, ainsi que par 2 professeures de Lettres. Les séances ont lieu dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, en demi-groupes.
Objectifs[modifier | modifier le code]
Comme l'indique le CLEMI sur sa page dédiée au wikiconcours lycéen :
"Le projet s’inscrit dans une démarche d’éducation aux médias et à l’information (EMI) ainsi que d’éducation au numérique. L’écriture collaborative est au centre du travail et mobilise des compétences essentielles telles que savoir chercher, savoir organiser, savoir vérifier, savoir publier."[1]
Ce projet de création ou de modification d'articles sur Wikipédia vise également à permettre aux élèves d'utiliser Internet avec un regard plus critique. Ce sont tous des utilisateurs de Wikipédia, mais en devenant contributeurs, ils vont devoir apprendre à sélectionner des sources pertinentes et fiables, à respecter le droit d'auteur ainsi qu'à s'initier à l'écriture collaborative.
Déroulement[modifier | modifier le code]
Après avoir obtenu l'accord du proviseur du lycée et des parents d’élèves, les premières séances avec les élèves ont démarré avant les vacances de la Toussaint. L'aide d'une collègue professeur documentaliste Brestoise ayant participé au concours a permis de préparer la première séance.
La séance de présentation du concours aux élèves a permis d'expliquer les point suivants :
- le concours (règlement, calendrier, prix)
- l'utilisation de Wikipédia (notamment la partie Discussion, peu connue des élèves)
- les principes fondateurs de Wikipédia (encyclopédisme, neutralité, licence libre, projet collaboratif, souplesse des règles)
Les différents bandeaux pouvant apparaître en cas de non-repect des règles ont été montrés afin d'insister sur la nécessité :
- de sourcer ses informations
- de ne pas proposer de travaux inédits
- d'adopter une neutralité de point de vue
- de respecter le droit d'auteur
- de respecter les critères d’admissibilité des articles
- de suivre des règles de savoir-vivre dès lors que l'on s'adresse à un wikipédien
A l'issue de ce temps de présentation, les élèves ont pu constituer des groupes et rechercher des sujets d'articles à créer ou améliorer.
Calendrier[modifier | modifier le code]
Semaine 41 : présentation du concours
Semaine 42 : constitution des binômes et réflexion sur le thème
Semaines 46 & 47 : recherche d'un sujet
Semaine 50 : recherches à partir du sujet choisi
Vacances de Noël : compiler sur un même document toutes les recherches (travail personnel demandé aux élèves)
Semaine 3 : tri des informations, recherches d'autres sources
Semaines 5 à 11 : séances consacrées à la rédaction des brouillons ; envoi du brouillon en relecture (à poursuivre pendant les vacances d'hiver)
Semaine 12 : prise en compte des commentaires envoyés, amélioration des brouillons, publication de la page
Semaine 13 : lecture des commentaires, travail sur les sources
Choix des groupes et du sujet[modifier | modifier le code]
Pour cette première année de participation au concours, il a été décidé de laisser les élèves libres de leurs choix d'articles à créer ou modifier.
Voir ci-dessous la liste des identifiants des élèves avec leur sujet :
| Identifiants des lycéens | Titres d'articles créés ou modifiés | Tâches à accomplir |
|---|---|---|
| User:WCL21_LN_cjocelyn & WCL21_LN_ccassie | Scènes de balcon | Renommer en ajoutant "dans le théâtre et la littérature". Plan à retravailler. Renommer paragraphe en "Cas de la scène dans Roméo...". Plus de sources décrivant plusieurs scènes. Mieux expliquer, détailler et contextualiser. Découper en parties, sous-parties. Faire des liens depuis d'autres articles. |
| User:WCL21_LN_calexandre & WCL21_LN_bleo & WCL21_LN_jlea | Thriller (séries) | Sourcer, trouver des sources évoquant plusieurs séries thriller (chercher sur Cahiers du cinéma, Télérama, Inrockuptibles, Première). 2 articles : rediriger l'un vers l'autre. Bandeau rouge : "Cet article peut contenir un travail inédit ou des déclarations non vérifiées (mars 2021). Vous pouvez aider en ajoutant des références ou en supprimant le contenu inédit." |
| User:WCL21_LN_acharline & WCL21_LN_alucie | Vaccin antirabique | Discuter avec les wikipédiens étant intervenus sur la page ou sur des articles similaires pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré (Nguyenld et Yves.bertin par exemple). Voir historique. |
| User:WCL21_LN_cyouna & WCL21_LN_eyuna | Catherine Varlin | Mal sourcé. Vos notes sont toutes en bas d'article alors qu'elles devraient être dans le corps de l'article. Essayez de sourcer chaque paragraphe (une même source pouvant être réutilisée). Un article sur Wikipédia ne peut pas être utilisé comme source d'un autre article Wikipédia. |
| User:WCL21_LN_alyzea & WCL21_LN_bbalba | Anne McLaren | Utiliser les sources de l'article anglais : https://en.wikipedia.org/wiki/Anne_McLaren |
| User:WCL21_LN_lgaetan & WCL21_LN_pcorentin | Les Enfants de la résistance | Mieux utiliser les sources citées. Chercher dans les actualités : "les enfants de la résistance". |
| User:WCL21_LN_jmterenceh & WCL21_LN_mmaewenn | Commando Hubert | Trouver des sources de qualité. Voir la bibliographie sur le site http://commandohubert.free.fr/ (certains ouvrages sont présents en bibliothèque). |
| User:WCL21_LN_tgaspar & WCL21_LN_jaxel | Charles Trepel | La page a été supprimée pour cause de plagiat ! Il n'est pas trop tard pour faire le travail correctement... |
| User:WCL21_LN_lfglenn & WCL21_LN_smartin | Le sport en URSS | Si l'article ne parle que du sport en tant que propagande, renommez-le. Ne pas sourcer avec Wikipédia (aller voir les sources de l'article). Structurer en parties, sous-parties. |
| User:WCL21_LN_lmjulie & WCL21_LN_mmaelysse | Affaire Steinheil | Discuter avec les wikipédiens étant intervenus récemment sur la page pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré (Shev123 et Hyméros par exemple). Voir historique. |
| User:WCL21_LN_landrea & WCL21_LN_ljustine | Génie génétique | Rajouter plusieurs sources de qualité pour votre partie. |
| User:WCL21_LN_memerence & WCL21_LN_tjeanne | Olga Smirnova | La photo sera probablement supprimée. Essayez de trouver une autre illustration. Discuter avec les wikipédiens pour essayer de voir ce qui peut être amélioré (voir historique). |
| User:WCL21_LN_pchloe & WCL21_LN_tmanon | Ca peut pas faire de mal | Discuter avec les wikipédiens étant intervenus sur la page ou sur des articles similaires pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré. Voir historique. |
| User:WCL21_LN_tlouane & WCL21_LN_hglwadys & WCL21_LN_tchloé | Marcelle Engelen Faber | Trouver une autre illustration. Discuter avec les wikipédiens étant intervenus récemment sur la page pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré (Froideval67 par exemple). Voir historique. |
| User:WCL21_LN_ppaul & WCL21_LN_mmatteo | Corps des volontaires françaises | Discuter avec les wikipédiens étant intervenus récemment sur la page pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré (Polymagou et Kertraon par exemple). Voir historique. |
| User:WCL21_LN_bcharles & Guillaume.hauwaert | Réseau Nemrod | Discuter avec les wikipédiens étant intervenus sur la page ou sur des articles similaires pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré (Kertraon et Gervaisjc par exemple). Voir historique. |
| User:WCL21_LN_banne & WCL21_LN_camandine | Jules Dortes | Rajouter des sources. Attentions aux temps : ni passé simple, ni futur. Pas de copier-coller. |
| User:WCL21_LN_djeanne & WCL21_LN_bsarah | Patrick Brethous | Trouver des sources secondaires, autres que son employeur (ministère) ou des interviews. Discuter avec Pa2chant.bis sur le bandeau "autobiographique". |
| User:WCL21_LN_dpia & WCL21_LN_athibaut | Kikesa | Chercher d'autres sources de qualité. Rechercher dans les actualités. Contacter User:Malik2Mars. |
| User:WCL21_LN_cwetienne & WCL21_LN_blola | Marcel Hordenneau | Intérêt du paragraphe sur sa famille ? La page Facebook n'est pas une source de qualité. Faire des liens vers votre article depuis d'autres articles. Bandeau rouge : Le fond de cet article est à vérifier. Discuter avec la personne qui a mis le bandeau. |
| User:WCL21_LN_gmathieu & WCL21_LN_dbmayeul | G. Caïtucoli | Rechercher de meilleures sources. Attention au temps : utiliser le présent ! |
| User:WCL21_LN_beva & WCL21_LN_gelara | Ginette Clément-Lion | Trouvez d'autres sources. Essayez avec toutes les sources proposées dans le bandeau : testez avec "Ginette Clément", "Ginette Lion", "Ginette Lion-Clément" et : Ginette Annick. |
| User:WCL21_LN_marthedl & WCL21_LN_faustineg | Pierre-Philippe Druet | Trouvez d'autres sources. Essayez avec toutes les sources proposées dans le bandeau (Google Scholar notamment). Testez avec Europresse également. |
| User:WCL21_LN_halix & WCL21_LN_jaymeric | 4L Trophy | Tout a été supprimé... Revoir les sources. Rajouter des sources secondaires (des sites autres que celui du 4L Trophy). |
| User:WCL21_LN_agabriel & WCL21_LN_cnolann | Bo-Taoshi | Trouver des sources francophones. Rechercher dans les actualités. |
| User:WCL21_LN_amelvin & WCL21_LN_alexandrel | Commando François | Diversifier les sources. |
| User:WCL21_LN_bania & WCL21_LN_smaria | Insectes butineurs | Trouver plus de sources centrées sur les insectes butineurs (et non sur un insecte en particulier ni sur les insectes en général). Sourcer tout ce qui est dit. Utiliser plusieurs fois la même source. Style neutre. Bandeau rouge : "Cet article peut contenir un travail inédit ou des déclarations non vérifiées (mars 2021). Vous pouvez aider en ajoutant des références ou en supprimant le contenu inédit." |
| User:WCL21_LN_cmarie & WCL21_LN_ppluna | Médecine du voyage | Discuter avec les wikipédiens étant intervenus sur la page pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré (Nguyen Patrick VH par exemple). Voir historique. |
| User:WCL21 LN gapolline & WCL21_LN_jfelicite | Château du Ter | Retravailler avant publication. Résumé introductif : "Le château du Ter est situé..." avec texte correspondant au titre en gras. Manque de précisions. Se mettre à la place d'un lecteur ne connaissant pas le château. Attention au copier-coller ! |
| User:WCL21_LN_glouis & User:WCL21_LN_rtitouan & WCL21_LN_lcyprien | Frégate antiaérienne | Sourcer. Utiliser plusieurs fois la même source. Rajouter des sources secondaires (hors ministères). Faire des liens vers votre article depuis d'autres articles (Cassard, Forbin, Jean Bart...). Restructurer. |
| User:WCL21_LN_mjean & WCL21_LN_mhaelwen | Centre international Kofi Annan de formation au maintien de la paix | Attention à la mise en forme. Discuter avec les wikipédiens étant intervenus sur la page ou sur des articles similaires pour essayer de voir ce qui peut être encore amélioré. Voir historique. |
| User:WCL21_LN_rmaelle, WCL21_LN_mjade, User:WCL21_LN_larthur & WCL21_LN_taxel | Olivier Lajous | Plusieurs références sont identiques (il faut mettre 1 seule fois la référence et la réutiliser pour sourcer plusieurs parties de l'article). Continuer de sourcer. La photo de Toulon est-elle vraiment nécessaire ? |
| User:WCL21_LN_jmargot & WCL21_LN_orlannp | Prison en Russie | Revoir le plan de l'article. Chercher d'autres sources. Erreurs dans le sourçage pour les notes 3, 4 et 5. Revoir la rédaction. Il manque une introduction commençant par "La prison en russie" (en gras). |
| User:WCL21_LN_ksigolene & WCL21_LN_rvalentina | Filière Sibiril | Faire des liens vers votre article depuis d'autres articles (Ernest Sibiril, Jean Le Duc, Louis Priser, Carantec, Pays de Léon, Morlaix...). |
Le choix d'un sujet s'est étalé sur plusieurs séances et a parfois dû être recommencé. En effet, notre travail sur le concours ayant démarré dès octobre, un problème rencontré par plusieurs groupes, à différents niveaux d'avancement, a été de voir le sujet traité par d'autres wikipédiens avant de pouvoir publier leur article.
La création des identifiants a été faite en amont et les élèves ont été invités à se connecter puis à changer leur mot de passe. Ceci étant, vu que nous leur avons fourni les identifiants afin d'atteindre la phase de rédaction des articles, il y a eu quelques pertes d'identifiants et mots de passe, qui ont dû être modifiés ou recréés si besoin.
Les sources[modifier | modifier le code]
Plusieurs séances ont été consacrées au choix des sources afin de sensibiliser les élèves aux notions de pertinence et de fiabilité des sources d'information sur Internet.
Une grille d'évaluation des sites a été fournie aux élèves afin de s'assurer qu'ils vérifient la qualité de chaque source utilisée.
La rédaction[modifier | modifier le code]
Avant de passer à l’étape du brouillon sur Wikipédia, les élèves rédigent leur article à l'aide d'un traitement de texte. Cela facilite le travail de relecture des professeurs. Certains groupes ont travaillé à l'aide d'une plateforme de rédaction collaborative, ce qui permet de travailler à plusieurs en même temps sur le même document (ce que ne permet pas le brouillon d'un utilisateur sur Wikipédia).
La wikification[modifier | modifier le code]
Il a été fourni aux élèves des modèles et exemples de plans d'article sur Wikipédia pour qu'ils s'en inspirent. La consigne a été donnée de respecter la structure des articles propres à Wikipédia, en vérifiant par rapport aux articles existants (et ne présentant pas de bandeau concernant la wikification). A cette occasion, une présentation a été faite de la syntaxe wiki pour les élèves souhaitant modifier directement le code.
Les images[modifier | modifier le code]
La notion de copyright et de creative commons est expliquée aux élèves afin qu'ils recherchent des images sous licence libre ou du domaine public. Des méthodes et outils sont présentés à cet effet. Il apparaît plus simple de chercher des images déjà sous licence libre que d'essayer d'obtenir une autorisation du détendeur des droits pour une image. Pour certains articles, aucune image ne pourra être insérée du fait de ces difficultés.
Modification et relecture[modifier | modifier le code]
Un aide-mémoire sur l'utilisation de l'éditeur visuel est fourni aux élèves. Il s'agit de montrer les principaux outils (modèles, références, liens,...) utiles à la rédaction d'un article. Enfin, un rappel est fait sur les principes de Wikipédia (droit d'auteur, notoriété, sources, neutralité, présence d'un résumé, wikification) pour que les élèves vérifient que leur article y répond avant de demander la relecture de son article. Pour les élèves ayant terminé de rédiger et d'améliorer leur article suites aux commentaires, possibilité de relire celui d'un camarade. Voir proposition d'articles à la relecture ici : https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/Wikiconcours_lyc%C3%A9en/Lyc%C3%A9e_naval_de_Brest_(2020-2021)/students/overview
Statistiques[modifier | modifier le code]
N'hésitez pas à consulter les statistiques du wikiconcours sur ce lien :https://outreachdashboard.wmflabs.org/campaigns/wikiconcours_lyc%C3%A9en_20202021/programs
Profitez-en pour consulter les articles des autres participants au concours.
Notes et références[modifier | modifier le code]
- « wiki_concours lycéen », sur CLEMI (consulté le )