Utilisateur:Eevan2020/Bénédicte Gendron

Ancienne vice-présidente de l’université Paul-Valéry Montpellier 3 en charge de la formation professionnelle et des relations socio-économiques et Professeur des Universités, Bénédicte Gendron est spécialiste du développement du " capital émotionnel " des personnes et des organisations nécessaire pour oeuvrer à un " management vibratoire " et un " leadership capacitant " dans l'accompagnement au changement en vue d'une " bienvivance " au travail (scolaire et professionnel) et dans l'activité et le travail ; concepts qu'elle a développés et mobilise dans ses travaux. Experte externe à la Commission Européenne, l'OCDE et autres instances et autorités nationales ou internationales d'évaluation, elle est membre depuis 2008 du Consortium International de Recherche sur l’Intelligence Emotionnelle dans les Organisations-CREIO crée par Daniel Goleman, membre du Comité de Direction de Karanga The Global Alliance for Social Emotional Learning and Life Skills, et invitée au Salzburg Global Seminar .

Biographie

Ancienne vice-présidente de l'Université Paul-Valéry Montpellier 3, Professeur des Universités en Sciences de l'Education et de la Formation, Docteur en Economie et Docteur en Psychologie et Neuropsychologie, spécialités Développement des Personnes

Docteur en Sciences économiques de l’Université Paris I-Panthéon-Sorbonne, spécialiste du développement des personnes, elle est également Docteur en psychologie et neuropsychologie de l'université Montpellier 3, après un post-doctorat à la Graduate School of Education, (POME, UC Berkeley), à l’Université Californie de Berkeley.

Capital émotionnel, Management vibratoire et Leadership Capacitant, et Bienvivance : une approche pédagogique quantique et par le Care

L'originalité de ses travaux et ses concepts alliant économie et psychologie ont été primés à l’Académie Française en 2006 par le Prix Louis Cros et ont reçu les Prix 2012 d'Honneur de la Recherche par l'AFPSSU-Association française pour la promotion de la santé dans l'environnement scolaire et universitaire et le Prix 2011 avec son équipe au Lirdef de doctorants. Appliquée à l'orientation professionnelle et à l'Entrepreneurship, la pédagogie collaborative qu'elle mobilise a fait l'objet par l'Onisep d'un reportage et d'une reconnaissance à la Commission Européenne lors de la Semaine européenne des compétences professionnelles 2017 auprès de l 'ex-commissaire européenne à l'Emploi et aux Affaires sociales, Mme Marianne Thyssen et de Jean Arthuis. Dans cette orientation de la pédagogie active positive mobilisant la collaboration via les jeux sérieux, elle fut à l'initiative du lancement dans une université de Lettres Art Langues et Sciences Humaines, du premier Challenge Startup Campus en avril 2015 et des Journées Entreprendre Autrement.

Formée à la Mindfulness (MBSR-Mindfulness Based Stress Reduction) et ACT (Acceptance and Commitment Therapy) aux États-Unis, respectivement par D^r Bob Stahl et D^r Kelly G. Wilson, certifiée EQ-I.2.0 et sa culture Outre-Altantique, Européenne et Asiatique, et pluri-disciplinaire (Economie HRD, Education, Psychologie et Neuro-psychologie) l'ont amené à être à l'initiative de la création en 2012 en France, d'une des premières formations universitaires diplômante de niveau Master 2 formant à la Pleine conscience et à un management quantique. Le Master 2 REFE-Responsable, Evaluation, Formation et Encadrement avec une immersion culturelle et formation à la méditation laïque dans un temple bouddhiste s'adressant à des futurs membres de l'encadrement, des CEO, des responsables de direction d'organisations privées ou publiques, mobilise une pédagogie basée sur le Care et une approche quantique pour permettre une transformation de soi et et une élévation de la conscience (cf. Modèle d'Elévation de la Conscience). Cette formation et ses travaux sur le "leadership capacitant et vibratoire" oeuvrent à une nouvelle génération de leaders et responsables participant à une "Bienvivance" au travail; concepts, paradigme et démarche de qualité de vie au travail qu'elle développe dans ses travaux actuels dont son modèle de Bienvivance ou de qualité de VEE (Model of Values, Expectation and Enabling- VEE) (Gendron, 2016) en est une illustration.

Modèle d'évolution de la personne par son développement du capital émotionnel: vers une prise de conscience de l'univers

Modèle d'élévation de conscience (Gendron, 2019)

Elle a publié de nombreux articles, chapitres et ouvrages et est membre de plusieurs comités de lectures de revues internationales. Ces publications dernièrement chez De Boeck, « Mindful management & capital émotionnel, L’humain au cœur d’une performance et économie bienveillantes », et «  The Power of Emotional Capital : Heutagogy, Executive Functions and Meditation/Mindfulness » chez Connaissances et Savoirs Ed. Paris. Elle a à coeur l'humanisme par l'élévation des consciences et la "bienvivance" (Cf. Modèles d'élévation de conscience et de Bienvivance) en toutes sphères et, par le capital émotionnel, une valorisation des potentiels de tout un chacun (approche par le genre et l'excellence inclusive) pour une éducation et développement des personnes équitables tout au long de la vie.

Prix et distinctions

• 2006, Prix de l’Institut de France, Lauréate du Prix d’éducation Louis Cros de l’Académie des Sciences Morales et Politiques, prix reçu à l’Académie Française, 26 novembre 2006, Paris.
• 2011, Prix de l'Association Française de la Promotion de la Santé Scolaire et Universitaire-AFPSSU offert par Elsevier, prix partagé avec J. Haenjohn, 28-01, Paris.
• 2012, Distinction « Les 200 femmes qui font Montpellier », Distinction par le Groupe de presse La Dépêche du Midi, La Gazette, dans la catégorie « Chercheure ».
• 2012, Prix d’Honneur de la Recherche de l’Association Française de la Promotion de la Santé Scolaire et Universitaire AFPSSU offert par la MGEN sur ses travaux «Capital émotionnel et Qualité de Vie au travail scolaire et professionnel de l'école à l'université », 27-01.
• 2019, Invitée au Salzburg Global Seminar à la Session 630, Education and Workforce Opportunities for Refugees and Migrants
• 2021, Distinction dans " Le Fil Rouge" du Midi Libre du Groupe Presse La Dépêche du Midi, 20-02.

Extraits de Publications : Ouvrages, Chapitres et Articles

• Gendron B. (2021), Le Leadership vibratoire pour un management émotionnel et capacitant de l’après-Covid, in Frimousse S. et Peretti J-M, Regards croisés, Repenser la culture d’entreprise après la crise Covid-1, dans Question(s) de management 2021, n° 31.
• Gendron B. (2021), Vibratory Leadership and Enabling and Vibrant Emotional Management: Which Competences for the Bienvivance at School and at Work”, World Educational Leaderships International Symposium Online Conferences, WELSfocus 2021, February 1, 2021.
• Gendron B. (2020) Le capital émotionnel en éducation : de la pleine conscience à la bienveillance pour une société pacifiée et un mieux-vivre ensemble, Chapitre in F.  La Combe, A. Pech & E. Grieder (dir.) Humanisme et Mindfulness : Une éducation pour le XXIème siècle, Préface Edgar Morin,  Pierre Rabhi, Denys Rinpoché, Editions Dervy, pp. 246-268.
• Gendron B. (2019), Emotional capital, positive psychology, active learning and mindful teaching : Which impact on student’s well-being and behaviours?, in New Directions for Teaching & Learning, Ed. Wiley.
• Gendron B. (2019), Vers une Ecole Capacitante : un essai réflexif sur les nouveaux rôles et fonctions des directeurs d’établissement, formateurs et enseignants, n°20, Recherche en éducation, revue en ligne, ISSN-1647-0117.
• Gendron B. (2019), Les compétences transversales, nouvelles compétences académiques, Revue Education Permanente, n°218, p. 161-171.
• Gendron B. (2019), Des savoirs à la compétence : une articulation formation – employabilité - vivre ensemble, Chapitre in Buznic-Bourgeacq et al. dir. (2018) Compétences et Savoir(s) pour enseigner et apprendre : controverses, compromis ou compromissions ? Collection Savoir et Formation, Paris :  L’Harmattan.
• Gendron B. et SantaMaria C. (2019), Education for Peace and Happiness to Prevent Psychosocial Risks at School and at Work: The Emotional Capital of Teachers and Occupational safety and health professional Matters.  in Happiness in a Multicultural World of the International Society for Quality-of-Life Studies (ISQOLS), 17th International Conference  4-7th September 2019, Grenada, Spain.
• Gendron B. (2019), Emotional Capital Training: Education for a Better Society: Realizing Equity and Social Justice Worldwide, World Education Research Association Congress, August 5-8, Tokyo, Japon.
• Gendron B. (2018), The Power of The Emotional Capital in Education: Executive functions, Heutagogy and Meditation/Mindfulness, Ed. Paris : Connaissances et Savoirs
• Gendron B. (2018), Emotional capital, positive psychology and mindfulness developments’ for Enabling’s Teachers and Educators: A new way of approaching citizenship’s learning and skills, in Citizenship & Identity in a ‘Post Truth’ World, Conference Book, University of Warmia & Cicea European eds., ISBN: 9788381001274
• Gendron B. (2018), Emotional capital, Educational Leadership and Enabling Teachers: Emotional Competencies as Professional Competencies to Teach for Learning and Developing Potential, in Emergent Issues in Vocational Education & Training, Moreno Herrera et al. (Dir.), Stockholm :Arena Gruppen Press, p. 516-530 ISBN: 978-91-86743-74-1
• Gendron B. (2017). Emotional Capital: the Set of Emotional Competencies as Professional and Vocational Skills in Emotional Works and Jobs, Revista Española de Educación Comparada [S.l.], n. 29, p. 44-61, jun. 2017. ISSN 2174-5382.
• Gendron B. (2017), Du management mindful au leadership capacitant, in Frimousse et al., Réinventer le leadership, Editions EMS, p. 297-312.
• Gendron B. (2017), Capital émotionnel et éducation, Dictionnaire de l’éducation, Rayou P & Van Zanten &Van Zanten A. (dir.), Paris : Presses Universitaires de France, p. 60-63. ISBN-10: 2130553087
• Gendron B. (2017). Emotional Capital: the Set of Emotional Competencies as Professional and Vocational Skills in Emotional Works and Jobs. , Revista Española de Educación Comparada [S.l.], n. 29, p. 44-61, jun. 2017. ISSN 2174-5382
• Gendron B et al. (2016), The role of emotional capital on initial students teacher training, Journal of Educational Sciences, An XVII nr. 1(33),p. 16-24. ISSN 1454 – 7678
• Gendron B. et al. (2016), "Emotional capital development, positive psychology and mindful teaching: which links?”, in International Journal of Emotional Education. 2016, Vol.8 (1), p. 63-74. ISSN 2073 7629
• Gendron B. (2016), Management des risques psycho-sociaux et capital émotionnel pour une qualité de vie au travail et vers des organisations capacitantes : essai réflexif et intervention sur le stress dans le monde du soin et de l’éducation via l'approche de la pleine conscience, de l'acceptation et de l'engagement et de management de projet, Thèse de doctorat de Psychologie et Neuro-psychologie et Psychopathologie, Montpellier: ed. Université Paul-Valéry.
• Gendron B. (2015), Mindful management & capital émotionnel - L'humain au cœur d'une performance et d'une économie bienveillantes, Bruxelles : De Boeck. Préface Jean-Marie Peretti et Post-face Dominique Lebel.
•  Gendron B. (2013), "Emotional Capital and Education Issues”, in Journal of Research and Curriculum Development. Vol.2 No.1 January – June, p. 23-52. ISSN 2229-2365
• Gendron B. (2012), Management pédagogique et équation revisitée de l’apprentissage : la place du capital émotionnel,  in Revue Education & Recherche, p.53-62 ISSN 2253-0282.

• Fontaine J. et Gendron B. (2012), La retraite au miroir du genre, Préface Nicole Mosconi, Questions de Genre, Sociologie, Coll Savoir et Formation, Paris: L'Harmattan, ISBN : 978-2-296-96802-8
• Gendron B. (2011), Older Workers and Active Ageing in France: the Changing Early Retirement and Company Approach, The International Journal of Human Resources Development and Management, Vol. 22, No. 6, March, 221-1231 Taylor & Francis Eds. ISSN 0958-5192 print / ISSN 1466-4399 online
• Gendron B. et Berthet T.  (2010), L’orientation scolaire et professionnelle, en formation initiale comme en formation continue, in Formation emploi : revue française de sciences sociales, n°109, La Documentation française, p. 2-8. http://formationemploi.revues.org/2620#text  ISSN 2107-0946
• Gendron B. (2010),  « Filles, garçons : quel capital émotionnel pour quelles conséquences ? », in Genre, mixité scolaire et éducation physique, TREMA, p.39-47. ISSN électronique 2107-0997  ISBN 1167-315X
• Gendron B. et Lafortune L. (2008), Leadership et compétences émotionnelles dans l'accompagnement au changement en éducation » Université des Trois Rivières, Québec : PUQ.
• Gendron B. (2005), Social Representations of Vocational Education and Training, The case of the French VET ‘baccalauréat’ , Bremen : Universität Bremen Press.
• Gendron B. (2004), Les diplômés d’un BTS et d’un DUT et la poursuite d’études : une analyse économique, Sorbonensia oeconomica, Paris : Publications de la Sorbonne.