Français : Les travaux récents en évaluation de l’attention tant chez l’adulte que chez l’enfant ont tenté d’isoler les différentes formes d’attention pouvant chacune faire l’objet d’évaluations précises (Manly et al., 2001) et d’entraînements intensifs (Sohlberg et Mateer, 2001), notamment l’attention sélective, l’attention soutenue, l’attention divisée. Un consensus semble se développer sur la base des recherches neuroanatomiques, cognitives et psychométriques à l’effet que les processus attentionnels et exécutifs interagissent de façon étroite en raison d’associations fonctionnelles et de partage de réseaux neuronaux (Robertson et Murre, 1999). Par ailleurs, de nombreux auteurs constatent que les symptômes d’inattention s’accompagnent d’une constellation de déficits normalement associés aux mécanismes cognitifs supérieurs gérés par l’administrateur central tels que les troubles de mémoire de travail, de planification et d’anticipation, d’internalisation du discours, d’autorégulation et de flexibilité cognitive (Barkley et al., 1995). Ces fonctions cognitives et métacognitives reconnues pour être gérées par le lobe frontal impliquent les fonctions exécutives.