Trouble de la lecture

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Le trouble de la lecture[1] est chez un individu une difficulté à lire, ou à apprendre à le faire, à la suite d'affections neurologiques. Le trouble de la lecture peut participer à la dyslexie, à l'alexie ou à l'hyperlexie.

Types[modifier | modifier le code]

Dyslexie[modifier | modifier le code]

Article détaillé : Dyslexie.

La dyslexie est un trouble des apprentissages qui se manifeste d'elle-même comme une difficulté à décoder, comprendre et à fluidifier la lecture. Elle se distingue des autres troubles de la lecture causés par des déficiences non-neurologiques comme celles de la vision ou de l'ouïe, voire un intérêt faible ou nul pour la lecture[2]. Il est estimé que la dyslexie affecte 5-17 % de la population[3],[4],[5], avec trois sous-types cognitifs : l'audition, la vue et l'attention[4],[6],[7],[8],[9]. Bien que ce ne soit pas un handicap intellectuel, elle est considérée comme à la fois un trouble des apprentissages[10],[11] et un trouble de la lecture[10],[12].

Références[modifier | modifier le code]

  1. Code 315.00 du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-IV-TR)
  2. (en) Stanovich KE, Explaining the differences between the dyslexic and the garden-variety poor reader: the phonological-core variable-difference model, vol. 21, , 590–604 p. (PMID 2465364, DOI 10.1177/002221948802101003), chap. 10
  3. (en) McCandliss BD, Noble KG, The development of reading impairment: a cognitive neuroscience model, vol. 9, , 196–204 p. (PMID 12953299, DOI 10.1002/mrdd.10080), chap. 3
  4. a et b (pl) Czepita D, Lodygowska E, [Role of the organ of vision in the course of developmental dyslexia], vol. 108, , 110–3 p. (PMID 16883955), chap. 1-3
  5. (en) Birsh Judith R., Multisensory Teaching of Basic Language Skills, Baltimore, Maryland, Judith R. Birsh, (ISBN 1-55766-676-8), « Research and reading disability », p. 8
  6. (en) Valdois S, Bosse ML, Tainturier MJ, The cognitive deficits responsible for developmental dyslexia: review of evidence for a selective visual attentional disorder, vol. 10, , 339–63 p. (PMID 15573964, DOI 10.1002/dys.284), chap. 4
  7. (en) Heim S, Tschierse J, Amunts K, Cognitive subtypes of dyslexia, vol. 68, , 73–82 p. (ISSN 0065-1400, PMID 18389017, lire en ligne), chap. 1
  8. (en) Facoetti A, Lorusso ML, Paganoni P, et al., Auditory and visual automatic attention deficits in developmental dyslexia, vol. 16, , 185–91 p. (PMID 12668226, DOI 10.1016/S0926-6410(02)00270-7), chap. 2
  9. (en) Ahissar M, Dyslexia and the anchoring-deficit hypothesis, vol. 11, , 458–65 p. (PMID 17983834, DOI 10.1016/j.tics.2007.08.015), chap. 11
  10. a et b (en) Learning Disorders: MeSH Result, NLM MeSH Browser (lire en ligne)
  11. « Dyslexia », The National Center for Learning Disabilities, Inc. (consulté le 11 novembre 2009)
  12. (en) « Dyslexia », sur Mayo Foundation for Medical Education and Research (consulté le 7 novembre 2009)