Emmanuel Bigand

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Emmanuel Bigand est un enseignant-chercheur français, membre senior de l'Institut universitaire de France depuis 2007, titulaire de la chaire Musique Cognition Cerveau[Où ?].

Carrière universitaire[modifier | modifier le code]

Professeur de classe exceptionnelle à l'université de Bourgogne (psychologie cognitive), il est directeur du « Laboratoire d'étude de l'apprentissage et du développement » (LEAD - CNRS UMR 5022, Pôle AAFE[Quoi ?]).

Laboratoire : le LEAD[modifier | modifier le code]

Pour l’AÉRES, le LEAD est un laboratoire de pointe dans l’étude de l’apprentissage et du développement[réf. souhaitée]. Il développe une réflexion théorique sur la nature des processus cognitifs et il réalise un travail expérimental. Il manifeste une cohérence interne et une productivité scientifique au niveau international dans plusieurs domaines de la psychologie cognitive (apprentissage implicite, mémoire de travail, cognition musicale)[réf. souhaitée].

Instrumentiste[modifier | modifier le code]

Emmanuel Bigand est aussi un contrebassiste de niveau professionnel[réf. nécessaire], (Premier prix du conservatoire à rayonnement régional de Versailles[réf. nécessaire]).

Bibliographie sommaire[modifier | modifier le code]

Monographies[modifier | modifier le code]

  • Emmanuel Bigand, L'organisation perceptive d'œuvres musicales tonales, Paris, MSH, coll. « Recherche, musique et danse », , 84 p.

Chapitres[modifier | modifier le code]

  • Emmanuel Bigand, Michel Habib et Vincent Brun, Musique et cerveau, Montpellier, Sauramps médical, , 135 p..
  • Stephen McAdams (dir.) et Emmanuel Bigand (dir), Penser les sons : Psychologie cognitive de l'audition, Paris, PUF, coll. « Psychologie et sciences de la pensée », , 1e éd., 402 p. (ISBN 2-13-046086-0)
    • Emmanuel Bigand, « Contributions de la musique aux recherches sur la cognition auditive humaine », dans McAdams & alii, Penser les sons, Paris, PUF,

Articles[modifier | modifier le code]

  • Aline Moussarda, Françoise Rochette et Emmanuel Bigand, « La musique comme outil de stimulation cognitive », Année Psychologique, no 03,‎ (lire en ligne)
  • Barbara Tillmann, François Madurell, Philippe Lalitte et Emmanuel Bigand, « Apprendre la musique : perspectives sur l’apprentissage implicite de la musique et ses implications pédagogiques », Revue française de pédagogie, vol. 152,‎ , p. 63-77 (lire en ligne)
  • Marion Pineau et Emmanuel Bigand, « Effet des structures globales sur l'amorçage harmonique en musique », L'année psychologique, vol. 97, no 3,‎ , p. 385-408 (lire en ligne)

Liens externes[modifier | modifier le code]