Équilibre statique

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L’équilibre statique est atteint par tout corps qui est au repos et qui y reste, en l'absence d'influence de forces externes.

En physique[modifier | modifier le code]

En physique, un solide est à en équilibre statique dans un repère galiléen si la résultante des forces est nulle (équilibre de translation) et la résultante des moments des forces par rapport à n'importe quel point est nulle (équilibre de rotation)[1]. Pour un système de plusieurs solides, il faut écrire les conditions précédentes pour chacun des solides.

Ceci est une conséquence de la seconde loi de Newton.

Ceci signifie que la somme et le moment de toutes les forces qui s'exercent sur lui est nulle et qu'aucun mouvement de déplacement linéaire ou de rotation ne peut se produire.

Dans le cas particulier d'un solide posé sur un plan horizontal et soumis à la gravité, l’équilibre statique est atteint lorsque le centre de gravité est au-dessus de la base de sustentation.

Chez l'humain[modifier | modifier le code]

Chez l'humain, l'équilibre statique dépend des réactions d’équilibre et des réactions de protection, et implique une interaction complexe entre les systèmes vestibulaire, proprioceptif, visuel et moteur[2]. Dans le développement de l’enfant, l’acquisition de cette habileté favorise l’émergence de la station debout et d’autres habiletés motrices de haut niveau[3]. On parle d’équilibre dynamique lorsqu’il s’agit de maintenir son équilibre en étant en mouvement alors que l’équilibre statique consiste à maintenir son équilibre en restant immobile[2]. L’équilibre statique est sollicité plusieurs fois dans la journée d’une personne, et ce, de manière inconsciente. Par exemple, il permet de se tenir en position assise ou debout sans bouger à travers des tâches comme couper des légumes pour une préparation de repas, prendre une douche, écouter en classe, etc.

L’équilibre statique peut être évalué par des ergothérapeutes et des physiothérapeutes. Il n’y a pas d’outil qui évalue exclusivement l’équilibre statique, mais plusieurs proposent des tâches qui s’y rapportent sans nécessairement y faire mention explicitement. Par exemple, dans le domaine de la pédiatrie, le Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2) évalue plusieurs composantes motrices, dont l’équilibre, et possède des normes pour les enfants de 4 à 21 ans[4]. Ce test comprend des tâches comme se tenir debout sur deux jambes, se tenir debout sur une jambe, se tenir debout talon-à-orteil sur une poutre, etc. Ces tâches sont graduées selon leur niveau de difficulté : plus la base de sustentation est petite, plus il sera difficile de maintenir l’équilibre. De plus, certaines d’entre elles sont effectuées les yeux fermés, privant ainsi la personne de l’information visuelle contribuant au maintien de l’équilibre, celle-ci doit par conséquent se fier aux autres informations sensorielles.

L’évaluation de cette habileté permet ensuite de cibler les éléments problématiques qui seront adressés en réadaptation, selon le cas. Par exemple, des activités à caractère ludique adaptées aux capacités de l’enfant et graduées selon le niveau de difficulté peuvent être proposées pour améliorer l’équilibre statique : concours de celui qui reste le plus longtemps sur un pied, jouer à la statue, jouer à la « tague glacée » etc.[5].

Notes et références[modifier | modifier le code]

  1. Physique, Eugène Hecht, De Boeck Éditions, 2003; page 194
  2. a et b Anderson Preston, L., Evaluation of Motor Control, in Pedretti's Occupational Therapy, Practice Skills for Physical Dysfunction, Mosby, Editor 2006. p. 403-428.
  3. Nichols, S.D., Development of Postural Control, in Occupational Therapy for Children, Mosby, Editor 2005. p. 278-303.
  4. Bruininks, R.H. and B.D. Bruininks, Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, second Édition, 2005, Pearson.
  5. Day, C. Children's Static Balance Activities, 2010. Disponible sur : http://www.ehow.com/list_6942798_children_s-static-balance-activities.html. (consulté le 26.03.2011)