Terminale scientifique
| Terminale scientifique | ||||||||||
| Cursus | ||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Enseignement | Enseignement secondaire (second degré) | |||||||||
| Cycle | Second cycle (Lycée) | |||||||||
| Cursus/voie | Générale | |||||||||
| Préparation au baccalauréat | Baccalauréat scientifique | |||||||||
| Classe | Terminale | |||||||||
| Série/filière/section | scientifique | |||||||||
| Spécialités | Mathématiques, Physique-chimie, SVT, ISN | |||||||||
| Effectif | ||||||||||
| Élèves | 179 004[1] | |||||||||
| dont hommes | 90 794 | |||||||||
| dont femmes | 75 800 | |||||||||
| Résultats | ||||||||||
| Réussite | 150 884[2] | |||||||||
| Échec | 15 710 | |||||||||
| Succession au lycée | ||||||||||
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| Succession dans l'enseignement | ||||||||||
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En France, la classe de terminale scientifique (ou terminale S) est de 1996 à 2020 la troisième et dernière année du lycée, lorsque l'élève choisit le baccalauréat scientifique. Elle fait suite à la première scientifique.
C'est l'une des trois anciennes séries de la classe de terminale générale[3], avec la terminale littéraire et la terminale économique et sociale. En 2020, les séries générales sont supprimées du fait de la réforme du baccalauréat général et technologique et réforme du lycée.
Généralités[modifier | modifier le code]
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La classe de terminale scientifique est accessible après la première scientifique. À la fin de l'année, les élèves passent les épreuves du baccalauréat.
Depuis la réforme de 2010, la série scientifique a cessé de regrouper les « bons élèves » uniquement. En effet, elle a été réorganisée pour attirer les élèves réellement motivés par les sciences.
À l'issue du baccalauréat, les élèves peuvent obtenir leur examen avec trois types de mention.
Les mentions sont attribués en fonction de la note moyenne obtenue au baccalauréat (toutes les notes sont sur une base chiffrée de vingt points). Il est nécessaire d'obtenir au moins 10/20 pour valider le diplôme.
| Note | Mention |
|---|---|
| 10 ≤ n < 12 | N/A (passable) |
| 12 ≤ n < 14 | Assez bien |
| 14 ≤ n < 16 | Bien |
| n ≥ 16 | Très bien |
De 2012 à 2020[modifier | modifier le code]
Matières enseignées[modifier | modifier le code]
Avec la réforme du lycée, qui s’applique à la rentrée 2012 pour la classe de terminale, la grille horaire se présente de la manière suivante[4] :
Enseignements communs aux trois séries générales[modifier | modifier le code]
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève |
|---|---|
| Langue vivante 1 | 2 |
| Langue vivante 2 | 2 |
| Éducation physique et sportive | 2 |
| Enseignement moral et civique | 0,5 |
| Vie de classe | 10 h annuelles |
| Accompagnement Personnalisé | 2 |
| Histoire-Géographie | 2,5 |
Enseignements spécifiques à la série S[modifier | modifier le code]
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève |
|---|---|
| Mathématiques | 6 |
| Physique-chimie | 5 |
| Sciences de la vie et de la Terre | 3,5 |
| ou Sciences de l'ingénieur | 8 |
| ou Biologie, agronomie et développement durable | 5,5 |
| Philosophie | 3 |
Enseignements de spécialité[modifier | modifier le code]
Chaque élève de terminale suit un enseignement dit de spécialité, cette spécialité étant toutefois facultative pour les élèves ayant suivi l'enseignement de sciences de l'ingénieur (SI) en classe de première[5].
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève |
|---|---|
| Mathématiques | 2 |
| ou Physique-chimie | 2 |
| ou Sciences de la Vie et de la Terre | 2 |
| ou Informatique et sciences du numérique | 2 |
| ou Territoire et citoyenneté | 2 |
Enseignement facultatif[modifier | modifier le code]
Les élèves peuvent choisir une ou deux option(s) facultative(s) supplémentaire(s) parmi :
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève |
|---|---|
| Atelier artistique | 2 |
| Langue vivante 3 | 3 |
| Langues et cultures de l'Antiquité (Latin ou Grec ancien) | 3 |
| Arts | 3 |
| Éducation physique et sportive | 3 |
| Hippologie et équitation | 3 |
| Pratiques sociales et culturelles | 3 |
| Pratiques professionnelles | 3 |
Programmes[modifier | modifier le code]
Mathématiques
Mathématiques[modifier | modifier le code]
Analyse[modifier | modifier le code]
- Suites
- Limites de fonctions
- Continuité sur un intervalle, Théorème des valeurs intermédiaires
- Calculs de dérivées : compléments
- Fonction sinus et fonction cosinus
- Fonction exponentielle
- Fonction logarithme népérien
- Intégration
Géométrie[modifier | modifier le code]
- Nombres complexes
- Géométrie dans l’espace
- Droites et plans
- Géométrie vectorielle
- Produit scalaire
Probabilités et statistiques[modifier | modifier le code]
- Conditionnement, indépendance
- Notion de loi à densité à partir d’exemples
- Intervalle de fluctuation
- Estimation
Mathématiques (spécialité)[modifier | modifier le code]
Arithmétique[modifier | modifier le code]
- Divisibilité dans Z
- Division euclidienne
- Congruences dans Z
- PGCD de deux entiers
- Entiers premiers entre eux
- Théorème de Bézout
- Théorème de Gauss
- Nombres premiers
- Existence et unicité de la décomposition en produit de facteurs premiers
Matrices et suites[modifier | modifier le code]
- Matrices carrées, matrices colonnes : opérations
- Matrice inverse d’une matrice carrée
- Exemples de calcul de la puissance n-ième d’une matrice carrée d’ordre 2 ou 3
- Écriture matricielle d’un système linéaire
- Suite de matrices colonnes
- Étude asymptotique d’une marche aléatoire
Physique-Chimie
Physique-Chimie[modifier | modifier le code]
Physique[modifier | modifier le code]
Ondes et particules[modifier | modifier le code]
- Rayonnements dans l’Univers
- Les ondes dans la matière
- Détecteurs d’ondes et de particules
Caractéristiques et propriétés des ondes[modifier | modifier le code]
- Caractéristiques des ondes
- Propriétés des ondes
Analyse spectrale[modifier | modifier le code]
- Spectre UV-visible
- Spectres IR
- Spectres RMN du proton
Temps, mouvement et évolution[modifier | modifier le code]
- Temps, cinématique et dynamique newtoniennes
- Mesure du temps et oscillateur, amortissement
- Temps et relativité restreinte
- Temps et évolution chimique : cinétique et catalyse
Transmettre et stocker de l’information[modifier | modifier le code]
- Chaîne de transmission d’informations
- Images numériques
- Signal analogique et signal numérique
- Procédés physiques de transmission
- Stockage optique
Chimie[modifier | modifier le code]
Structure et transformation de la matière[modifier | modifier le code]
- Représentation spatiale des molécules
- Transformation en chimie organique
- Réaction chimique par échange de proton
Énergie, matière et rayonnement[modifier | modifier le code]
- Du macroscopique au microscopique
- Transferts d’énergie entre systèmes macroscopiques
- Transferts quantiques d’énergie
- Dualité onde-particule
Économiser les ressources et respecter l’environnement[modifier | modifier le code]
- Enjeux énergétiques
- Apport de la chimie au respect de l’environnement
- Contrôle de la qualité par dosage
Synthétiser des molécules, fabriquer de nouveaux matériaux[modifier | modifier le code]
- Stratégie de la synthèse organique
- Sélectivité en chimie organique
Enseignement de spécialité[modifier | modifier le code]
Physique[modifier | modifier le code]
- Son et musique
- Instruments de musique
- Émetteurs et récepteurs sonores
- Son et architecture
Chimie[modifier | modifier le code]
- L’eau
- Eau et environnement
- Eau et ressources
- Eau et énergie
- Matériaux
- Cycle de vie
- Structure et propriétés
- Nouveaux matériaux
SVT
Sciences de la vie et de la Terre[modifier | modifier le code]
Thème 1. La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant[modifier | modifier le code]
A - Génétique et évolution[modifier | modifier le code]
- Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
- Diversification génétique et diversification des êtres vivants
- De la diversification des êtres vivants à l'évolution de la biodiversité
- Un regard sur l'évolution de l'Homme
- Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l'évolution : l'exemple de la vie fixée chez les plantes
B - Le domaine continental et sa dynamique[modifier | modifier le code]
- La caractérisation du domaine continental : lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale
- La convergence lithosphérique : contexte de la formation des chaînes de montagnes
- Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux
- La disparition des reliefs
Thème 2 : Enjeux planétaires contemporains[modifier | modifier le code]
- Géothermie et propriétés thermiques de la Terre
- La plante domestiquée
Thème 3 : Corps humain et santé[modifier | modifier le code]
A - Le maintien de l'intégrité de l'organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire[modifier | modifier le code]
- La réaction inflammatoire, un exemple de réponse innée
- L'immunité adaptative, prolongement de l'immunité innée
- Le phénotype immunitaire au cours de la vie
B - Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse[modifier | modifier le code]
- Le réflexe myotatique, un exemple de commande réflexe du muscle
- De la volonté au mouvement
- Motricité et plasticité cérébrale
Enseignement de spécialité[modifier | modifier le code]
- Thème 1 : Énergie et cellule vivante
- La photosynthèse
- La production d'ATP dans les cellules
- ATP et activité musculaire
- Thème 2 : Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir
- Évolutions récentes du climat et de l'atmosphère
- Atmosphère et climat aux grandes échelles du temps
- Thème 3 : Glycémie et diabète
Philosophie
Philosophie[modifier | modifier le code]
- Le sujet
- La conscience
- L’inconscient
- Le désir
- La culture
- L’art
- Le travail et la technique
- La religion
- La raison et le réel
- La démonstration
- Le vivant
- La matière et l'esprit
- La vérité
- La politique
- La société et l’État
- La justice et le droit
- La morale
- La liberté
- Le devoir
- Le bonheur
Histoire-Géographie (option)
Histoire-Géographie (option)[modifier | modifier le code]
- Thème 1 - La mondialisation en fonctionnement.
- La mondialisation : processus, acteurs et territoires.
- Une entreprise dans la mondialisation du XIXe siècle à nos jours.
- Thème 2 - Enjeux et recompositions géopolitiques du monde.
- Les chemins de la puissance : les États-Unis depuis 1898.
- Les espaces maritimes aujourd’hui : approche géostratégique.
- Un foyer de tensions : le Proche et le Moyen-Orient depuis 1945.
- Thème 3 - Représenter le monde
- Représentations et cartes du monde depuis l’Antiquité.
- Les espaces maritimes aujourd’hui : approche géostratégique.
- Un foyer de tensions : le Proche et le Moyen-Orient depuis 1945.
- Des outils pour l’analyse spatiale : images satellites ou systèmes d’information géographiques.
- Les cartes : enjeux politiques.
- Thème 4 - Innovation et sociétés
- Les territoires de l’innovation dans le monde actuel.
- La lutte contre les maladies infectieuses depuis Pasteur.
- La course à l’espace depuis la Seconde Guerre mondiale.
ECJS
Éducation civique, juridique et sociale (ECJS)[N 1][modifier | modifier le code]
- Questions de société
- La bioéthique
- Pluralisme des croyances et des cultures dans une république laïque
- Argent et société
- Violence et société
De 1996 à 2012[modifier | modifier le code]
Matières enseignées[modifier | modifier le code]
Les grilles horaires pour l’année 2009-2010 (avant la réforme du lycée) étaient les suivantes[6] :
Enseignements obligatoires[modifier | modifier le code]
Le programme est composé d’un tronc commun comportant les matières suivantes :
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève[N 2],[N 3] |
|---|---|
| Mathématiques | 7 |
| Physique-chimie | 5 |
| Sciences de la vie et de la terre | 3,5 |
| ou Sciences de l’ingénieur | 8 |
| ou Biologie-écologie[N 4] | 5 |
| Philosophie | 3 |
| Histoire-géographie | 3,5 |
| Langue vivante 1[N 5] | 2 |
| Langue vivante 2[N 5],[N 6] | 2 |
| Éducation physique et sportive[N 7] | 2 |
| Éducation civique, juridique et sociale | 0,5 |
Enseignement de spécialité[modifier | modifier le code]
L’élève doit choisir un enseignement parmi :
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève[N 2],[N 3] |
|---|---|
| Mathématiques | 2 |
| Physique-chimie | 2 |
| Sciences de la vie et de la terre | 2 |
| Informatique et sciences du numérique | 2 |
| Agronomie-Territoire-Citoyenneté[N 4] | 3,5 |
L’enseignement de spécialité est falcultatif pour les élèves ayant choisi Sciences de l’ingénieur.
À ces matières s’ajoutent, théoriquement :
- 10 heures annuelles de vie de classe (heures pour le professeur principal) ;
- 72 heures annuelles d’atelier d'expression artistique[N 8] ;
- 72 heures annuelles de Pratiques sociales et culturelles[N 9].
Option facultative[modifier | modifier le code]
Les élèves peuvent choisir une ou deux option(s) facultative(s) supplémentaire(s) parmi :
| Enseignement | Horaire hebdomadaire de l’élève[N 2] |
|---|---|
| Latin | 3 |
| Grec ancien | 3 |
| Langue vivante 3[N 5],[N 6] | 3 |
| Éducation physique et sportive | 3 |
| Arts[N 10] | 3 |
| Hippologie et équitation[N 4] | 3 |
Programme[modifier | modifier le code]
Mathématiques
Mathématiques[modifier | modifier le code]
Enseignement obligatoire[modifier | modifier le code]
- Analyse
- Limites de suites et de fonctions
- Fonctions - Variations, continuité et asymptotes
- Dérivées et primitives
- Fonction exponentielle et logarithme népérien
- Suites, récurrence et convergence, méthode d'Euler
- Intégration
- Fonctions racine carrée et trigonométriques
- Fonctions exponentielles, racines nième
- Géométrie
- Nombres complexes (calcul, résolution d'équation dans ; formes algébrique, trigonométrique et exponentielle ; transformations du plan)
- Orthogonalité - Produit scalaire (dans l'espace)
- Droites et plans de l'espace
- Probabilité
- Probabilités élémentaires, probabilités conditionnelles et indépendance
- Lois de probabilité (combinaisons, binôme de Newton, triangle de Pascal, loi de Bernoulli, loi binomiale, lois de probabilités continues)
- Statistiques : adéquation à une loi équirépartie.
Enseignement de spécialité[modifier | modifier le code]
- Arithmétique
- Divisibilité et congruences dans - [petit théorème de Fermat]
- PGCD-PPCM
- Nombres premiers et crible d'Eratosthène
- Théorème de Bézout et de Gauss, équations diophantiennes
- Géométrie
- Études des similitudes
- Surfaces de l'espace (cylindre, cône et sections).
Physique-Chimie
Physique-Chimie[modifier | modifier le code]
Physique[modifier | modifier le code]
- Évolution et mesure du temps
- Introduction à l'évolution temporelle des systèmes
- La mesure du temps
- Propagation d'une onde
- Ondes mécaniques progressives
- Ondes mécaniques progressives périodiques
- La lumière : modèle ondulatoire
- Transformations nucléaires
- Évolution de systèmes électriques
- Charge et décharge d'un condensateur, dipôle (R, C)
- Courant électrique dans une bobine, dipôle (R, L)
- Oscillations libres dans un circuit série (R, L, C)
- Évolution temporelle des systèmes mécaniques
- La mécanique de Newton
- Chute d'un objet
- Chute libre d'un objet
- Satellites et planètes en mouvement circulaire
- Divers systèmes mécaniques oscillants
- Le pendule élastique en translation ou dispositif solide-ressort et le phénomène de résonance
- Énergie mécanique
- Mécanique de Newton et ouverture au monde quantique
Chimie[modifier | modifier le code]
- La transformation d'un système chimique est-elle toujours rapide ?
- Transformations lentes et rapides
- Suivi temporel d'une transformation chimique, vitesse de réaction
- Méthode de suivi d'une réaction lente par spectrophotométrie
- Interprétation au niveau microscopique de la cinétique des transformations chimiques
- La transformation d'un système chimique est-elle toujours totale ?
- Réactions s'effectuant dans les deux sens
- Quotient de réaction, constante d'équilibre
- Réactions acido-basiques en solution aqueuse
- Titrages pH-métriques
- Le sens spontané d'évolution d'un système est-il prévisible ? Peut-il être inversé ?
- Évolution spontanée d'un système chimique
- Piles et production d'énergie, transformation spontanée
- L'électrolyse, une transformation forcée
- Comment contrôler les transformations de matières ?
- Esterification et hydrolyse d'un ester
- La réaction de saponification
- Les catalyseurs
Spécialité[modifier | modifier le code]
- Produire des images, observer
- Produire des sons, écouter
- Produire des signaux, communiquer
- Extraire et identifier des espèces chimiques
- Créer et reproduire des espèces chimiques
- Effectuer des contrôles de qualité
- Élaborer un "produit" de consommation : de la matière première à la formulation
Sciences de l'ingénieur
Sciences de l'ingénieur[modifier | modifier le code]
Enseignement obligatoire
- Étude statique (Résolution graphique et analytique)
- Étude dynamique
- Torseurs
- Moteurs à courant continus, moteurs asynchrones
- Balances
- Courants et moteurs triphasés
- Les transistors et relais
SVT
Sciences de la vie et de la Terre[modifier | modifier le code]
Enseignement obligatoire[modifier | modifier le code]
- Génétique, Stabilité et variabilité des génomes et évolution
- Génomes et innovations génétiques
- Méiose, fécondation et stabilité de l'espèce
- Le brassage génétique par la méiose et la fécondation
- Innovations génétiques et évolution des espèces
- Évolution, Parenté entre êtres vivants actuels et fossiles
- La recherche de parenté chez les vertébrés
- La place de l'Homme dans le règne animal
- Les fossiles de la lignée humaine
- Géologie
- La convergence lithosphérique
- Collisions continentales, étude du cas alpin
- La mesure du temps (datation relative et datation absolue)
- Les crises biologiques, étude en particulier de la crise Crétacé-Tertiaire
- Procréation
- Du sexe génétique au sexe phénotypique
- La régulation de la fonction reproductrice chez l'homme
- La régulation de la fonction reproductrice chez la femme
- Rencontre des gamètes et début de grossesse
- Maîtrise de la procréation
- Immunologie
- Le syndrome d'immunodéficience acquise (SIDA)
- Les processus immunitaires mis en jeu lors d'une infection
- Les vaccins et la mémoire immunitaire
Enseignement de spécialité[modifier | modifier le code]
- Du passé géologique à l'évolution future de la planète
- Les changements climatiques au cours des 700 000 dernières années
- Les changements climatiques aux plus grandes échelles du temps
- Les variations du niveau de la mer
- Des débuts de la génétique aux enjeux actuels des biotechnologies
- Mendel et la naissance de la génétique
- La théorie chromosomique de l'hérédité
- De l'avènement de la biologie moléculaire à la transgénèse
- La génétique humaine et les biotechnologies
- Diversité et complémentarité des métabolismes
- Les végétaux chlorophylliens, des producteurs primaires
- Du carbone minéral aux composants du vivant
- L'ATP, molécule indispensable à la vie cellulaire
- Respiration et fermentation sont sources d'ATP
Histoire-Géographie
Histoire-Géographie[modifier | modifier le code]
Histoire[modifier | modifier le code]
- Le Monde de 1945 à nos jours
- Le Monde et l'Europe en 1945
- Les relations internationales de 1945 à 1970
- Les relations internationales de 1970 à 1990
- Les modèles américains et soviétiques
- La Colonisation
- La Décolonisation
- La France sous la Ve République
Géographie[modifier | modifier le code]
- Un espace mondialisé
- Les États-Unis
- L'Asie de l'Est
- Une interface Nord/Sud : l'espace Méditerranéen
Historique[modifier | modifier le code]
C'est en 1852 qu'a été instaurée une bifurcation des études secondaires avec l'instauration de deux divisions, lettres et sciences. Les baccalauréat ès sciences et baccalauréat ès lettres sont indépendants. Mais en 1864, la bifurcation est supprimée, bien que la distinction entre baccalauréat ès lettres ou ès sciences ne soit supprimée qu'en 1890. Ainsi Charles-Ange Laisant déclare-t-il, en 1903, qu'il ne comprend même pas que l'on puisse opposer l'éducation littéraire à l'éducation scientifique, les deux étant inséparables pour l'humanité. En 1923, la réforme va plus loin avec l'instauration d'une égalité scientifique, chaque élève recevant le même enseignement scientifique de la sixième à la première incluse. Entre 1924 et 1928, le même enseignement secondaire est instauré pour les filles et pour les garçons.
En 1945, la spécialisation en classe de Terminale est rétablie. il y a alors trois classes : philosophie, sciences expérimentales et mathématiques (dite « Mathématiques élémentaires », abrégé en « Math-élém », ancêtre de la Terminale C créée en 1968)[7].
L'attrait pour les sections scientifiques a été variable : ainsi, en 1966, on s'inquiétait de la désaffection des sections scientifiques du lycée se prolongeant dans les facultés[8], tandis que par la suite le Bac C a souvent été considéré comme la filière de sélection des élites, choisie par des élèves brillants, même s'ils n'ont guère d'attrait pour les sciences. En 1989, Jack Lang, ministre de l'éducation nationale, fait voter une loi d'orientation prévoyant la fusion des sections scientifiques du bac afin de casser cette domination. En 1993, François Bayrou, ministre de l'éducation, mettra en œuvre cette fusion entre les classes de Terminale C (prédominance mathématiques-physique-chimie), Terminale D (prédominance biologie) et Terminale E (mathématiques-physique-technologie), pour former la classe de Terminale scientifique telle qu'on la connaît actuellement[9].
Notes et références[modifier | modifier le code]
Notes[modifier | modifier le code]
- Programme commun avec la série ES et L.
- Entre parenthèses, les heures en classe dédoublée
- TP = travaux pratiques
- Dans les lycées agricoles.
- Enseignement auquel peut s'ajouter 1 heure de conversation avec un assistant de langue.
- Langue étrangère ou régionale
- Les élèves désirant poursuivre l’enseignement de détermination d’EPS de seconde bénéficient d’un enseignement complémentaire de 4 heures (dont 1 heure en classe dédoublée) en sus de l’enseignement obligatoire. Dans ce cas, le cumul de cet enseignement complémentaire avec l’option facultative d'EPS n’est pas autorisé. Par ailleurs, ces élèves ne pourront choisir qu’une seule option facultative.
- Facultatif
- Enseignement dispensé dans les lycées d'enseignement général et technologique agricole qui se substitue à l'atelier artistique.
- Au choix : arts du cirque ou arts plastiques ou cinéma-audiovisuel ou histoire des arts ou musique ou théâtre ou danse.
Références[modifier | modifier le code]
- http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/97/7/DEPP-RERS-2013-4.14-options-premiere-generale-technologique_266977.xls
- http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/72/3/DEPP-RERS-2013-8.9-bac-serie_266723.xls
- La voie générale : Trois séries - Ministère de l'Éducation nationale
- « Organisation et horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général arrêtés des 27-1 et 1-2-2010 - J.O. des 28-1 et 3-2-2010 - Bulletin officiel spécial no 1 du 4 février 2010 », sur eduscol.education.gouv.fr [PDF]
- Fiche Onisep sur le bac S scientifique http://www.onisep.fr/Choisir-mes-etudes/Au-lycee-au-CFA/Au-lycee-general-et-technologique/Les-bacs-generaux/Le-bac-S-scientifique
- « Anciens horaires de la série scientifique (S) », sur eduscol.education.fr,
- Nicole Hulin, L'enseignement secondaire scientifique en France d'un siècle à l'autre : 1802-1980, Institut national de recherche pédagogique, juillet 2007, p. 7, 46-48 (ISBN 978-2-7342-1083-2)
- Nicole Hulin, op. cit., p. 46
- Daniel Duverney, « Faut-il supprimer la voie scientifique des lycées ? », Bulletin 476 de l'APMEP, s.d..
