Réseau d'échanges réciproques de savoirs

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Un Réseau d'Échanges Réciproques de Savoirs (RERS), est une association fonctionnant à l'échelle d'une agglomération, d'une zone rurale, d'un établissement scolaire, d'une classe, ou d'une entreprise et dont les membres donnent et reçoivent des savoirs et savoir-faire. Certains sont des associations loi 1901, d'autres n'ont aucun cadre juridique.

Une démarche pédagogique[modifier | modifier le code]

Il s'agit, là, d'une démarche de formation réciproque, en réseaux ouverts et sans aucune comptabilité, ni liée aux savoirs, ni liée au temps. La philosophie de cette forme d'association est proche de celle des systèmes d'échanges locaux (SEL), mais se distingue par l'absence de monnaie. Si les SEL sont une alternative économique (qui a des effets pédagogiques et sociaux), les RERS sont une alternative pédagogique (qui a aussi des effets sociaux et économiques). Dans les RERS, tous les savoirs sont jugés intéressants a priori, et ne sont pas non plus hiérarchisés. Les savoirs échangés sont les savoirs personnels. La durée de l'apprentissage n'est pas comptée, seul compte l'échange de savoirs, du transmetteur vers l'apprenant et inversement.

La démarche des Réseaux d'échanges réciproques de savoirs est fondée sur la réciprocité. Cette réciprocité a plusieurs dimensions :

  • c'est une réciprocité des dons, chacun étant invité à donner ses savoirs et à recevoir des savoirs. Le don crée ainsi de la valeur humaine, des relations de reconnaissance réciproque. Il affirme le droit, pour chacun, d'apporter sa contribution positive au Bien commun ;
  • c'est une réciprocité instauratrice de parité : tous offreurs et demandeurs. Cette parité relationnelle est nécessaire pour l'apprentissage ;
  • c'est une réciprocité formatrice. En offrant ses savoirs, le transmetteur apprend à au moins trois moments : en préparant l'offre, le transmetteur refait le parcours de ses apprentissages, réactualise ses savoirs, les réorganise, les rationalise ; en transmettant, le transmetteur reformule, on réagit à ce que vit l'apprenant, et on retravaille donc ses savoirs ; en répondant aux questions du ou des apprenants, le transmetteur a un autre point de vue sur ses propres savoirs et peut les réinterroger ou les compléter ;
  • c'est une réciprocité des rôles : en vivant les deux rôles, chacun réinterroge sa façon de vivre et apprend à apprendre (dans le sens apprendre "à" et apprendre "de") ;
  • c'est une réciprocité coopérative : on construit, lors des mises en relations et des échanges sur les échanges, ensemble et coopérativement, le système de formation qui nous convient : contenus, méthodes, évaluations, modalités pratiques...
  • c'est une réciprocité consciente : il est nécessaire que chacun prenne vraiment conscience de cette réciprocité relationnelle et formatrice.

Une dimension nationale et internationale[modifier | modifier le code]

La date de naissance du premier réseau est 1971, à Orly. Le réseau à partir duquel la démarche s'est diffusée est né en 1979, à Évry. Le nombre de réseaux est variable : des réseaux naissent sans cesse, d'autres meurent. Il y a eu jusqu'à 750 réseaux en France ; actuellement moins, mais il en naît au moins un par semaine. D'autres réseaux se sont créés hors de France, essentiellement dans les pays francophones : Belgique, Suisse, Espagne, Italie, Québec (Canada), Mali, Burkina Faso, Kenya, etc.

De 1987 à 2009, les réseaux français s'étaient constitués en association nationale, le : Mouvement des réseaux d'échanges réciproques de savoirs (MRERS). Cette association, en faillite en 2009, est reconstituée sous le nom de Foresco[1] : Formation réciproque, échanges de savoirs et création collective. Il dispose d'un centre de ressources sur la réciprocité positive et les échanges réciproques de savoirs à Evry[2].

Il existe aussi un Mouvement belge des réseaux d'échanges réciproques de savoirs[3], un mouvement burkinabè, une coordination suisse et une association italienne : APRIRSI, etc. Le mouvement international est MIRA : mouvement international de réciprocité active.

Principes de fonctionnement[modifier | modifier le code]

La Charte[modifier | modifier le code]

La Charte des Réseaux d'Échanges Réciproques de Savoirs sur le site de FORESCO affirme les principes suivants :

  • Réciprocité ouverte, en réseaux à géométrie variable. À l'intérieur d'un RERS, une première personne qui offre un savoir à une seconde personne (ou à plusieurs) peut recevoir en contrepartie un savoir d'une troisième personne. La personne à laquelle vous donnez n'est pas forcément celle de qui vous recevrez.
  • Absence de hiérarchisation de savoirs. Il est admis, par exemple, d'offrir une recette de pâte brisée en échange de cours de mathématiques, d'une initiation à Internet et d'une conférence sur Platon.
  • Absence de contrepartie financière.

Comment cela se passe-t-il ?[modifier | modifier le code]

Émergence des offres et demandes[modifier | modifier le code]

Chaque personne intéressée ou sollicitée formule au moins une offre et une demande de savoirs. Ces offres et demandes sont rendues visibles dans le réseau (affichages, journal du réseau, présentation lors des rencontres, etc.).

Mise en relation[modifier | modifier le code]

Lorsque des offres et demandes semblent correspondre, on (des volontaires pour assurer le fonctionnement du réseau ; une équipe d'animation) met en relation offreurs et demandeurs avec la présence d'un tiers qui va faciliter cette première rencontre. Pendant la mise en relation, les offreurs commencent par écouter les demandeurs formuler leurs attentes en termes de contenu ; puis les demandeurs, à leur tour, écoutent les offreurs présenter ce qu'ils peuvent transmettre. Ils réajustent alors, si besoin, leurs offres et demandes (ils peuvent aussi constater qu'elles ne se correspondent pas et en rester là). Puis ils discutent des méthodes, des outils, et de toutes les modalités des apprentissages : lieu, jour, heure, fréquence, moments pour faire le point, etc.

Mise en œuvre des échanges[modifier | modifier le code]

Les apprentissage se font : mais jamais juste après la mise en relation ; lors de celle-ci, les offreurs et demandeurs prennent un rendez-vous : cela permet à chacun de repenser aux apprentissages et aux méthodes proposées.

Évaluation des échanges[modifier | modifier le code]

le réseau proposera des temps d'échanges sur les échanges afin que les participants puissent réfléchir, avec des participants d'autres échanges, aux méthodes, aux difficultés et facilitations, etc.

Espace d'animation du RERS[modifier | modifier le code]

Le réseau propose aussi des temps conviviaux où les participants du réseau peuvent faire connaissance, préparer un événement festif, une assemblée générale, des petits déj. pour faire le point, etc. Les RERS sont souvent partenaires d'autres associations. Et ils se relient entre eux par des inter-réseaux.


Historique[modifier | modifier le code]

La création du premier réseau revient à Claire et Marc Héber–Suffrin dans les années 1970[4]. Claire, enseignante, confrontée aux difficultés d'apprentissage scolaire et à la démotivation de quelques élèves, constate en même temps qu'ils détiennent de nombreux savoirs, lesquels restent méconnus ou ignorés par l'école et par eux-mêmes. Leurs parents, et leur milieu social sont également beaucoup plus riches en savoirs qu'ils ne le savent eux-mêmes. Pour apprendre, il faut avoir suffisamment d'estime de soi, il faut chercher les savoirs, ça vaut la peine d'être baigné dans un bain de savoir. Pour enseigner, il faut s'appuyer sur ce que savent déjà les élèves, les considérer comme capables d'apprendre, éveiller leur curiosité, les accompagner dans leurs recherches des savoirs. Partie de ces constats, elle modifie ses pratiques d'enseignante, offre à ces jeunes la possibilité de transmettre certains de leurs savoirs. Ces enfants prennent conscience de leurs capacités et se retrouvent en situation de réussite. L'idée des échanges réciproques des savoirs a ainsi pris forme avec les élèves de la classe, puis s'est élargie avec les habitants du quartier, une cité HLM, puis la ville. Marc était, lui, administrateur et éducateur bénévole dans un Club de prévention. Il constatait, là aussi, une dévalorisation des jeunes, particulièrement en ce qui concernait leurs trajets scolaires et leurs capacités d'apprendre. Le club de prévention a beaucoup contribué à l'élargissement des Réseaux aux 15-25 ans et à des familles très pauvres.

Quelques dates dans une histoire à suivre…[modifier | modifier le code]

"Le simple désir pédagogique d'éveiller l'esprit des enfants a conduit à une aventure/ouverture. Ouvrir l'école, s'ouvrir soi-même, ouvrir l'autre… En offrant satisfaction à la curiosité naturelle des enfants." (extrait de la préface d'Edgar Morin à l'ouvrage de Claire et Marc Héber-Suffrin : L'École éclatée - C'était à Orly au début des années 70, où Claire Héber-Suffren était institutrice.


Année 1971-1976 :

  • Première expérience à Orly, à partir d'une école primaire et de la coopération avec des acteurs de la ville, pour créer du lien social favoriser la réussite scolaire et aider à l'ouverture de l'école sur la cité.
  • Quelques années plus tard, Evry ville Nouvelle, en plein chantier… en reconstruisant le projet à Evry, sur l'initiative de la commission extra municipale aux affaires sociales et de Claire et Marc Héber-Suffren, les réseaux rendent possibles les échanges pour tous et par tous, l'élaboration collective d'une parole dans la cité.

Il s'agit de commencer par des contacts personnels que prendraient 4 à 5 personnes particulièrement intéressées par le projet… il s'agit d'une expérience forcément limitée dans un premier temps mais destinée à s'étendre sur l'ensemble de la ville… Mme Héber-Suffren fait appel aux personnes présentes, que celles qui se sentent désireuses de participer à l'action projetée contactent des groupes informels et recueillent des propositions. Les participants agiront en fonction de leur disponibilité. La prochaine réunion permettra de faire le point sur les premières offres et demandes qui seront apparues et d'une façon générale sur les réactions à ce projet." Commission extra municipale des affaires sociales, Mairie d'Evry


Année 1979 :

  • Naissance du réseau d'Evry.
  • Le nombre croissant de participants aux échanges de savoirs et la nécessité de se structurer aboutissent à la création de l'Association pour le Développement des Réseaux de Formation Réciproque et de Création Collective.
  • Début du développement des réseaux en France et élaboration de la Charte en inter réseaux.
  • Mise en place des stages de formation à l'animation des Réseaux, démarrage des rencontres Inter réseaux nationales: le mouvement est en route.
  • Premier colloque national, création du Mouvement des Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs (M.R.É.R.S.) association nationale qui devient le réseau des réseaux, car beaucoup d'autres sont nés en France !
  • Premiers pas en Europe: naissance d'un réseau en Belgique.


Année 1989 :

  • Colloque à Evry Échanger des savoirs, c'est changer la vie : échanges de pratiques, théorisation, reconnaissance par les élus et les pédagogues.
  • 1re Université d'été du M.R.E.R.S. pour des enseignants.


Année 1990 :

  • Études et recherches actions : évolution du Réseau d'Evry.
  • Étude sur l'engagement bénévole dans les réseaux; R.E.R.S. et insertion, activités, emplois.
  • Université d'été financée par le Ministère de l'Éducation Nationale.
  • Promotion du projet dans la Communauté européenne.
  • Mise en place des coordinations régionales, création d'un comité d'éthiques.


Année 1991 :

  • Colloque européen des RERS à Dunkerque : Pari sur l'intelligence et lien social.


Année 1993 :

  • 1re coordination européenne des Réseaux.
  • Développement d'un réseau au Brésil.
  • Diffusion de l'outil Atelier d'Écriture et de Lecture dans les R.E.R.S. Réalisation d'un état des lieux du mouvement avec les ateliers d'écriture.
  • Création de la Formation de formateurs interne aux Réseaux.
  • Création d'une formation de formateurs d'animateurs d'atelier d'écriture.


Année 1995 :

  • Mise en place des Formations professionnelles
  • Première Formation d'Animateurs d'Ateliers d'Écriture, diffusion importante d'ateliers d'écriture dans tout le Mouvement et début de construction d'une mémoire commune.
  • Mise en place du DURF (Diplôme Universitaire de Responsable de formation) dans le M.R.E.R.S. en collaboration avec l'Université François Rabelais de Tours.
  • Démarrage d'un Réseau au Burundi.


Année 1996 :

  • Colloque Apprendre et faire société, quand les citoyens échangent leurs savoirs à Evry (1 200 personnes).
  • Parution du premier Agenda Almanach
  • Lancement collectif du projet de la Route des Savoirs.


Année 1998 :

  • Participation à la création du Mouvement pour un Développement Solidaire.
  • Création d'un site Internet du M.R.É.R.S.
  • Création d'un Laboratoire de recherche (GR3) en lien avec l'Université de Tours.
  • Démarrage du deuxième D.U.R.F. en lien avec l'université de Tours.


Année 1999 :

  • Rapport d'étude sur Autoformation et Formation Réciproque en Réseaux Ouverts pour Lutter contre l'exclusion, étude conduite dans le cadre du programme Leonardo Da Vinci.
  • Étude sur les complémentarités de l'Enseignement à Distance et des Réseaux d'Echanges de Savoirs, dans le cadre du programme européen SOCRATES en collaboration avec l'université de Nanterre, les universités de Namur et Neuchâtel, le C.N.E.D.
  • Réponse à l'appel à projet du Secrétariat d'État à l'Économie Solidaire.


Année 2001 :

  • Engagement du Mouvement dans le Programme Prioritaire de Développement Urbain, soutenu par le Ministère de la Coopération et piloté par Léo Lagrange International, dans ce cadre, formation de plusieurs animateurs de Réseaux venus d'Afrique de l'Ouest.
  • Parallèlement développement des Réseaux au Sénégal, au Mali, Cameroun, au Burkina Faso et au Maroc.
  • Homologation par le Ministère de la Jeunesse d'un B.E.A.T.E.P. "Animateur de Réseau d'Echanges de Savoirs"


Année 2002 :

  • Engagement du Mouvement dans un processus de préparation des États Généraux du M.R.É.R.S..
  • Convention triennale avec la Caisse Nationale d'Allocations Familiales.
  • Université d'Automne en collaboration avec les Réseaux de Drôme Ardèche.


Année 2003 :

  • Université d'été sur l'organisation en réseaux, étape des états généraux, à Valence dans la Drôme.
  • Signature d'une nouvelle convention triennale avec la Direction Générale de l'Action Sociale.


Année 2004 :

  • Rencontres Internationales des Réseaux d'Echanges Réciproques de savoirs, les 12, 13 et 14 novembre 2004 au centre de conférence du Génocentre d'Evry. Plus de 450 personnes accueillies venant de France, d'Europe, d'Afrique, d'Amérique du Sud et d'Amérique du Nord.
  • Engagement de nouveaux partenariats financiers avec le Conseil Général de l'Essonne et la mairie d'Evry.
  • Création du Mouvement International des Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs.


Année 2005 :

  • Université d'Automne à Evry sur Exploration des savoirs et Dynamique d'apprentissages réciproques,(de la définition à la mise en circulation des savoirs de tous, par tous, et pour tous).


Année 2008 :

  • Rencontres internationales : En quoi la Réciprocité construit-elle des solidarités?


Année 2009 :

  • Création de FORESCO (FOrmation Réciproque, Echanges de Savoirs et Création COllective) : c'est la nouvelle association française des réseaux d'échanges réciproques de savoirs.


Année 2010 :

  • Création du Prix FORESCO de la réciprocité. Le prix, pour 2010, a été attribué à Robert Solé, journaliste et écrivain, pour son roman Mazag.
  • Ouverture du site de FORESCO


Bénévolat[modifier | modifier le code]

L'association est basée sur le don proposé à tous. Les membres d'un RERS sont-ils des bénévoles ? La page de la Wikipedia sur le bénévolat indique que le conseil économique et social définit comme bénévole " toute personne qui s'engage librement pour mener une action non salariée en direction d'autrui, en dehors de son temps professionnel et familial. Les membres des RERS répondent à cette définition : tous donnent et reçoivent des savoirs, dans un flux permanent du Donner - recevoir - donner aussi - recevoir aussi... où chacun est reconnu comme essentiel.


Notes[modifier | modifier le code]

  1. les RERS
  2. http://www.rers-asso.org/act_centreressources1.htm Centre de ressources Foresco
  3. http://rers.be/ Mouvement Francophone de Belgique des Réseaux d'Echanges Réciproques de Savoirs
  4. (fr) Réseau d’échanges réciproques de savoirs de Meaux, Echanger nos savoirs à Meaux – La réciprocité en actes, Lyon, Chronique sociale, 2010 (ISBN 978-2-85008-826-1)


Voir aussi[modifier | modifier le code]

http://www.yakasaider.fr (échange de services entre particuliers)

Article connexe[modifier | modifier le code]

Liens externes[modifier | modifier le code]


Bibliographie[modifier | modifier le code]

  • Claire et Marc Héber–Suffrin, L'école éclatée, Paris, 1981, Epi/Desclée de Brouwer. Préface de Edgar Morin, postface de Dany Cohn-Bendit
  • Claire et Marc Héber–Suffrin, Appels aux intelligences, Vigneux, 1988, Matrice
  • Claire et Marc Héber-Suffrin, Échanger les savoirs"", Paris, 1992, Desclée de Brouwer, préface de Patrick Viveret
  • Claire et Marc Héber–Suffrin, Le cercle des savoirs reconnus, Paris, 1993, Desclée de Brouwer, préface de Jacques Robin
  • Nicolle Borrocco, Hélène Salmona, Une histoire dans la ville (un réseau d'échanges réciproques de savoirs, Évry), Vigneux, 1996, Matrice.
  • Claire Héber–Suffrin, Les savoirs, la réciprocité et le citoyen, Paris, 1998, Desclée de Brouwer, préface de Philippe Meirieu
  • Claire Héber-Suffrin, Échangeons nos savoirs, Paris, 2001, Syros.
  • Marie-Claude Saint-Pé, (animation) et Atelier coopératif de Recherche-action, 2002, De l’individuel au collectif, Paris, France, L’Harmattan (Réseau de Beauvais, L'Ecume du jour)
  • Claire Héber-Suffrin (direction) Échanger des savoirs à l'école, Lyon, Chronique sociale, 2004, préface de Philippe Meirieu
  • et MRERS, Partager les savoirs, construire le lien, Lyon, 2004, Chronique sociale, préface de Michel Serres, postface de Michel Rocard
  • Pratiquer la formation réciproque à l'école, sous la direction de Claire Heber-Suffrin, Lyon, Chronique sociale, 2005, préface de Jacques Pain
  • André Giordan et Claire Héber-Suffrin, Savoirs émergents - Quels savoirs pour aujourd'hui, Nice, 2008, Ovadia
  • Claire et Marc Héber-Suffrin, Savoirs et Réseaux, Nice, 2009, Ovadia, préface de Philippe Meirieu, postface de André Giordan
  • Réseau d'échanges réciproques des savoirs de Meaux, 2010, Échanger des savoirs à Meaux - La réciprocité en Actes, Lyon, Chronique sociale
  • Tina Noiret, Les réseaux d’échanges de savoirs (R.E.S.) : Un mode alternatif d’apprentissage par la rencontre, Le Grain asbl, 2010