Chris Argyris

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Chris Argyris

Naissance 16 juillet 1923
Newark (New Jersey) (États-Unis)
Décès 16 novembre 2013
Nationalité américaine
Champs management
Institutions Harvard Business School

Chris Argyris (né le 16 juillet 1923 à Newark aux États-Unis et mort le 16 novembre 2013) est professeur à l’université d’Harvard après avoir enseigné pendant vingt ans à Yale où une Chaire porte maintenant son nom. Il est internationalement reconnu pour ses théories de l'apprentissage et ses apports à la théorie de la connaissance tacite.

Action Science, coécrit avec Robert W. Putnam (à ne pas confondre avec Robert Putnam) et Diana McLain Smith, préconise une approche de la recherche qui se concentre sur la production de connaissance qui est utile pour résoudre des problèmes pratiques.

De là, il est passé à une enquête sur le rôle du chercheur en sciences sociales à la fois en tant que chercheur et acteur (Intervention Theory and Method, 1970; Inner Contradictions of Rigorous Research, 1980 and Action Science, 1985 - avec Robert Putnam et Diana McLain Smith). Son quatrième domaine de recherche et théorisation majeur - en grande partie en collaboration avec Donald Schön – était l'apprentissage individuel et de l’organisation et jusqu’à quel point le raisonnement humain, et non uniquement le comportement, peut devenir le fondement du diagnostic et de (Theory in Practice, 1974 ; Organizational Learning, 1978; Organizational Learning II, 1996 – intégralement avec Donald Schön). Il a aussi développé cette pensée dans l'organisation Overcoming Organizational Defenses, 1990 and Knowledge for Action, 1993.

Science de l'action[modifier | modifier le code]

L’étude du comportement humain en situation de difficulté est à la base du concept d’action science ou science de l’action développé par Chris Argyris. Les actions humaines sont conçues pour atteindre des conséquences prévues et régies par un ensemble de variables extérieures. Les boucles d'apprentissage unique et double diffèrent principalement dans le traitement de ces variables extérieures lors de la conception des actions. Lorsque des actions sont conçues dans un but précis et visent à s’affranchir des contraintes des variables extérieures, un cycle d’apprentissage à simple boucle est nécessaire. Toutefois, lorsque des actions sont engagées, non seulement pour atteindre des effets spécifiques, mais aussi pour en savoir davantage sur les conflits existants et éventuellement transformer les variables extérieures, on attend indifféremment des cycles d’apprentissages à boucle simple ou double.

Argyris utilise les concepts de boucle d’apprentissage simple ou double non seulement aux comportements individuels, mais aussi à des comportements d’organisation.

Livres et publications[modifier | modifier le code]

  • Chris Argyris: Personality and Organization, 1957
  • Chris Argyris: Some Limitations of the Case Method: Experiences in a Management Development Program.” Academy of Management Review 5(2): 291–298, 1980
  • Chris Argyris: Education for Leading-Learning. Organizational Dynamics, 21(3): 5–17, 1993
  • Chris Argyris: Knowledge for Action. A Guide to Overcoming Barriers to Organizational Change, Jossey-Bass Wiley, 1993, ISBN 1-55542-519-4
  • Chris Argyris, Donald A. Schön: Organizational Learning II, Addison-Wesley, 1996, ISBN 0-201-62983-6
  • Chris Argyris: Wissen in Aktion. Eine Fallstudie zur lernenden Organisation., Klett-Cotta 1997, ISBN 3-608-91838-8
  • Chris Argyris, Donald A. Schön: Die lernende Organisation, 2. Auflage, Klett-Cotta 2002, ISBN 3-608-91890-6
  • Argyris, C. 1970. Intervention Theory and Method. Reading MA: Addison-Wesley.
  • Argyris, C. 1980. Inner Contradictions of Rigorous Research. San Diego CA: Academic Press.
  • Argyris, C. 1994. Knowledge for Action. San Francisco CA: Jossey-Bass.